题目内容
3．
现有甲、乙、丙三种金属，采用将其中的一种金属分别放入另外两种金属的硫酸盐溶液中的方法进行试验，得到三种金属间的转化关系（如图所示）则甲、乙、丙三种金属可能是（ ）| A． | Zn Cu Ag | B． | Hg Cu Fe | C． | Mg Fe Zn | D． | Fe Cu Mg |
分析 在金属活动性顺序中，位于前面的金属能把排在它后面的金属从其盐溶液中置换出来，据此根据三种金属间的转化关系应，进而可确定三种金属活动性由强到弱的顺序．
解答 解：现有甲、乙、丙三种金属，采用将其中的一种金属分别放入另外两种金属的硫酸盐溶液中的方法进行实验，甲能与盐溶液反应生成乙，说明甲的活动性比乙强；丙能与盐溶液反应生成甲，说明丙的活动性比甲强；丙能与盐溶液反应生成乙，说明丙的活动性比乙强；则三种金属活动性由强到弱的顺序是丙＞甲＞乙．
由于金属的活动性是Mg＞Fe＞Cu，所以D正确．
故选：D．
点评 本题难度不大，考查金属活动性应用，掌握金属活动性应用“反应则活泼、不反应则不活泼”是正确解答此类题的关键．
练习册系列答案
相关题目
13．类推是学习中常用的思维方法，．现有以下类推结果，其中错误的是（ ）
①碱的水溶液通常呈碱性，所以碱性溶液一定是碱的溶液
②氧化物中含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物；
③酸碱发生中和反应生成盐和水，所以生成水的反应一定是中和反应．
①碱的水溶液通常呈碱性，所以碱性溶液一定是碱的溶液
②氧化物中含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物；
③酸碱发生中和反应生成盐和水，所以生成水的反应一定是中和反应．
| A． | 只有① | B． | ①② | C． | ①③ | D． | ①②③ |
14．下列说法错误的是（ ）
| A． | 蜡烛燃烧时既有物理变化也有化学变化 | |
| B． | 消防队员用高压水枪灭火是利用水吸热来降低燃烧物的着火点 | |
| C． | 使用碳素墨水来书写具有保存价值的档案，是利用了碳常温下化学性质稳定的特点 | |
| D． | 做实验时不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来，可用湿抹布盖灭 |
18．请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题：
[发现问题]小丽发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈；
小茜发现自己的铜制眼镜框表面出现了绿色的铜锈；
小玲发现苹果切开不久，果肉上会产生一层咖啡色物质，好像生了
“锈”一般．
[提出问题]这三种物质“生锈”的原因是什么？
[收集证据]（1）回忆已有知识：铁生锈的条件是与氧气和水同时接触．
（2）查阅有关资料：“铜锈”主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗称铜绿）；苹果“生锈”是果肉里的物质
（酚和酶）与空气中的氧气发生了一系列的反应，生成咖啡色的物质．
（3）实验探究：将四小块铜片分别按如图所示放置一个月，观察现象，如下：（提示：碱石灰可吸收二氧化碳）
[结论]由实验可知：铜生锈是铜与水、氧气、二氧化碳等物质共同作用的结果，铜变成铜绿的化学方程式为2Cu+O2+H2O+CO2═Cu2（OH）2CO3．
[反思与应用]利用所得结论填空：
写出一种防止铁或铜等金属制品生锈的具体方法保持金属制品表面的洁净和干燥（或表面镀上保护膜等）．
[发现问题]小丽发现盛水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈；
小茜发现自己的铜制眼镜框表面出现了绿色的铜锈；
小玲发现苹果切开不久，果肉上会产生一层咖啡色物质，好像生了
“锈”一般．
[提出问题]这三种物质“生锈”的原因是什么？
[收集证据]（1）回忆已有知识：铁生锈的条件是与氧气和水同时接触．
（2）查阅有关资料：“铜锈”主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗称铜绿）；苹果“生锈”是果肉里的物质
（酚和酶）与空气中的氧气发生了一系列的反应，生成咖啡色的物质．
（3）实验探究：将四小块铜片分别按如图所示放置一个月，观察现象，如下：（提示：碱石灰可吸收二氧化碳）
实验装置 |  |  |  |  |
| 实验现象 | 铜片不生锈 | 铜片不生锈 | 铜片不生锈 | 铜片生锈且水面附近锈蚀最严重 |
[反思与应用]利用所得结论填空：
写出一种防止铁或铜等金属制品生锈的具体方法保持金属制品表面的洁净和干燥（或表面镀上保护膜等）．
15．
化学兴趣小组设计的创新实验是“火龙生字”．在成果展示现场，某同学用硝酸钾的热饱和溶液先在白纸上书写“火”字，晾干后白纸上出现硝酸钾晶体（见图1）．用带火星的木条接触硝酸钾晶体，就会观察到白纸上写过字的地方燃烧并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕迹（见图2）．在场的同学对此产生了浓厚的兴趣，并进行了如下研究：
【提出问题】为什么附有硝酸钾的白纸更容易燃烧？
【查阅资料】硝酸钾受热易分解，生成亚硝酸钾（KNO2）和一种常见的气体单质．
【猜想与假设】对于产生的是什么气体，四位同学有如下猜测：
甲：二氧化氮； 乙：氮气； 丙：氧气； 丁：氢气；
同学丙指出不可能是二氧化氮、氢气，理由是：二氧化碳不是单质、硝酸钾中无氢元素．
【进行实验】四位同学设计了实验对同学丙的猜想进行了验证，他们的操作方法是：将少量硝酸钾晶体放在试管中加热，把带火星的木条放在试管中，观察到的现象是木条复燃，说明同学丙的猜想正确．硝酸钾分解的化学方程式是2KNO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KNO2+O2↑．
【解释与结论】白纸上写过字的地方更容易燃烧的原因是：KNO3分解出O2与纸接触更易燃烧
【反思与评价】为什么要用“硝酸钾的热饱和溶液”书写文字？
已知硝酸钾在不同温度时的溶解度如表：
你对上述问题的解释是：KNO3溶解度随温度升高增大，热饱和溶液会使纸上获得较多的KNO3，分解出更多的O2．
化学兴趣小组设计的创新实验是“火龙生字”．在成果展示现场，某同学用硝酸钾的热饱和溶液先在白纸上书写“火”字，晾干后白纸上出现硝酸钾晶体（见图1）．用带火星的木条接触硝酸钾晶体，就会观察到白纸上写过字的地方燃烧并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕迹（见图2）．在场的同学对此产生了浓厚的兴趣，并进行了如下研究：【提出问题】为什么附有硝酸钾的白纸更容易燃烧？
【查阅资料】硝酸钾受热易分解，生成亚硝酸钾（KNO2）和一种常见的气体单质．
【猜想与假设】对于产生的是什么气体，四位同学有如下猜测：
甲：二氧化氮； 乙：氮气； 丙：氧气； 丁：氢气；
同学丙指出不可能是二氧化氮、氢气，理由是：二氧化碳不是单质、硝酸钾中无氢元素．
【进行实验】四位同学设计了实验对同学丙的猜想进行了验证，他们的操作方法是：将少量硝酸钾晶体放在试管中加热，把带火星的木条放在试管中，观察到的现象是木条复燃，说明同学丙的猜想正确．硝酸钾分解的化学方程式是2KNO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KNO2+O2↑．
【解释与结论】白纸上写过字的地方更容易燃烧的原因是：KNO3分解出O2与纸接触更易燃烧
【反思与评价】为什么要用“硝酸钾的热饱和溶液”书写文字？
已知硝酸钾在不同温度时的溶解度如表：
| 温度/℃ | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
| 溶解度/g | 31.6 | 63.9 | 110 | 169 | 246 |
12．下列推理正确的是（ ）
| A． | H2O和H2O2的组成元素相同，所以它们的化学性质相同 | |
| B． | 向某固体中滴加稀盐酸，产生大量气泡，该物质中不一定含有CO32- | |
| C． | 分子、原子都可以构成物质，所以物质都是由分子、原子构成的? | |
| D． | 在同一化合物中，金属元素显正价，所以非金属元素一定显负价 |
13．2015年10月，我国科学家屠呦呦获得了诺贝尔生理学或医学奖，这是中国人的骄傲．她在治疗疟疾方面作出了卓越贡献．青蒿素化学式为C15H22O5，关于青蒿素的说法正确的是（ ）
| A． | 属于氧化物 | |
| B． | 每个青蒿素分子共有42个原子 | |
| C． | 碳、氢、氧三种元素质量之比15：22：5 | |
| D． | 氢元素的质量分数最大 |