题目内容
15．下列各组物质的反应，需要加入酸碱指示剂才能判断反应是否发生的是（ ）| A． | 氢氧化钠溶液和稀盐酸 | B． | Zn和稀硫酸 | ||
| C． | Fe和硫酸铜溶液 | D． | 澄清石灰水和二氧化碳 |
分析 物质间的反应若有明显的反应现象，如产生沉淀、气体、固体溶解的现象等，则不需要借助酸碱指示剂就能判断出反应发生；若物质间反应时没有明显现象的可以借助指示剂，如酸碱的中和反应等．
解答 解：A、氢氧化钠溶液和稀盐酸生成氯化钠和水，反应无明显现象，需要借助指示剂才能判断出反应发生，故选项正确．
B、Zn和稀硫酸反应生成有大量气泡产生，现象明显，不需借助酸碱指示剂就能判断出反应发生，故选项错误．
C、Fe和硫酸铜溶液生成硫酸亚铁溶液和铜，铁的表面会覆盖一层红色的物质，现象明显，不需借助酸碱指示剂就能判断出反应发生，故选项错误．
D、澄清的石灰水和二氧化碳气体反应生成碳酸钙沉淀和水，会观察到澄清的石灰水变浑浊，现象明显，不需借助酸碱指示剂就能判断出反应发生，故选项错误．
故选：A．
点评 本题难度不大，掌握酸的化学性质、金属的化学性质、碱的化学性质物质发生化学反应时的现象是正确解答此类题的关键．
练习册系列答案
相关题目
根据如图衣服标签回答下列问题：
3．
化学上常用元素符号左下角的数字表示原子的质子数，左上角的数字表示原子的中子数与质子数之和，如${\;}_{6}^{13}$C表示核内有6个质子和7个中子的碳原子．右图是氯原子的结构示意图，结合氯原子的结构示意图及关于${\;}_{17}^{35}$Cl和${\;}_{17}^{37}$Cl的说法错误的是（ ）
化学上常用元素符号左下角的数字表示原子的质子数，左上角的数字表示原子的中子数与质子数之和，如${\;}_{6}^{13}$C表示核内有6个质子和7个中子的碳原子．右图是氯原子的结构示意图，结合氯原子的结构示意图及关于${\;}_{17}^{35}$Cl和${\;}_{17}^{37}$Cl的说法错误的是（ ）| A． | 各一个原子相比较，质子数相同 | |
| B． | 各一个原子相比较，中子数相同 | |
| C． | 氯原子得一个电子变成Cl_，最外层电子数为8 | |
| D． | 属于同种元素 |
10．下列关于物质变化的现象描述错误的是（ ）
| A． | 磷在空气中燃烧，产生大量白雾 | |
| B． | 铜丝在空气中灼烧后变成黑色固体 | |
| C． | 木炭燃烧后生成无色无味气体 | |
| D． | 镁带在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体 |
20．将盛有等质量、等溶质质量分数的稀硫酸的两只烧杯，放在托盘天平左右两盘上，调节至平衡，再向两只烧杯中分别放入质量相等的铁和锌，下列说法不合理的是（ ）
| A． | 待反应停止后，若天平仍保持平衡，烧杯中的铁一定有剩余 | |
| B． | 若天平失去平衡，指针一定先偏向铁后偏向锌 | |
| C． | 反应后两只烧杯中溶液的溶质的质量一定都比反应前的溶液质量增加了 | |
| D． | 放铁的一边产生的氢气一定比放锌的一边产生的氢气多 |
7．
某兴趣小组为验证质量守恒定律，做了镁条在空气中燃烧的实验．
（1）小明发现燃烧产物的质量大于反应物镁条的质量，产生这一现象的原因空气中的氧气参与了反应．
（2）于是小明同学按如图装置改进了该实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有少量黄色固体．
【提出问题】黄色固体是什么呢？
【查阅资料】①氧化镁为白色固体；②镁能与氮气剧烈反应生成黄色的氮化镁（Mg3N2）；③氮化镁可与水剧烈反应产生氮气，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝．
【做出猜想】黄色固体是Mg3N2；
【实验探究】请设计实验，验证猜想．
【反思与交流】空气中N2的含量远大于O2的含量，而镁条在空气中燃烧生成的MgO却远多于Mg3N2，为什么呢？请给出合理的解释氧气的化学性质比氮气更活泼，镁条更容易与氧气发生反应．
（3）该兴趣小组又做了镁条与盐溶液反应的实验，发现均能产生H2，实验现象如下．
上表中，用水进行实验的目的是对照试验．
根据上表中的实验现象，请写出两条结论，并分析可能的原因（不分析原因，不得分）：①盐可以做镁与水反应的催化剂，因为盐能加快产生气体的速率；②温度改变反应速率，因为升高温度可以加快产生气体的速率．
某兴趣小组为验证质量守恒定律，做了镁条在空气中燃烧的实验．（1）小明发现燃烧产物的质量大于反应物镁条的质量，产生这一现象的原因空气中的氧气参与了反应．
（2）于是小明同学按如图装置改进了该实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有少量黄色固体．
【提出问题】黄色固体是什么呢？
【查阅资料】①氧化镁为白色固体；②镁能与氮气剧烈反应生成黄色的氮化镁（Mg3N2）；③氮化镁可与水剧烈反应产生氮气，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝．
【做出猜想】黄色固体是Mg3N2；
【实验探究】请设计实验，验证猜想．
| 实验操作 | 实验现象及结论 |
| 取少量黄色固体于试管中，加入适量的水，并将湿润的红色石蕊试纸放在试管口 | 试管中有气体产生，湿润的红色石蕊试纸变蓝．证明猜想正确． |
（3）该兴趣小组又做了镁条与盐溶液反应的实验，发现均能产生H2，实验现象如下．
| 实验序号 | 实验1 | 实验2 | 实验3 | |
| 与镁条反应的溶液 | NH4Cl | NaCl | Na2SO4 | H2O |
| 实验现象 | 有大量气泡产生 | 有较多气泡产生 | 有少量气泡产生 | 气泡较少 |
| 加热后，实验现象 | 气泡明显增多可闻到氮味 | 气泡增多 | 气泡增多 | 气泡增多 |
根据上表中的实验现象，请写出两条结论，并分析可能的原因（不分析原因，不得分）：①盐可以做镁与水反应的催化剂，因为盐能加快产生气体的速率；②温度改变反应速率，因为升高温度可以加快产生气体的速率．
4．实验让化学变得更加美丽、生动．下列常见的实验基本操作中正确的是（ ）
| A． |  蒸发结晶 | B． |  稀释浓硫酸 | C． |  称取食盐 | D． |  滴加液体 |
A-H是初中化学常见的物质，其相互转化关系如图所示，其中A是人体胃液中帮助消化的物质，B用于改良酸性土壤．