题目内容
18.请运用化学知识回答下列问题:(1)湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快,这是因为阳光下温度高,水分子运动的速率加快;
(2)构成氯化钠的微粒有(用符号表示)Na+、Cl-;
(3)通过电解水能得到绿色能源--氢气,实验时,如果电源负极产生8mL气体,则电源正极同时产生4mL气体,用化学式表示出电解水的反应表达式为2H2O $\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;
(4)二氧化碳气体能够用来灭火的原因是不燃烧、也不支持燃烧;
(5)实验室区别氮气和氧气的方法为燃着的木条分别放入瓶中.
分析 (1)根据分子的基本特征解答;
(2)有些物质是由离子构成的,一般是含有金属元素和非金属元素的化合物,如氯化钠,进行分析判断即可;
(3)电解水时,正极生成的气体是氧气,负极生成的气体是氢气,根据反应写出反应的方程式;
(4)根据二氧化碳的物理性质和化学性质回答,密度比空气大,不燃烧也不支持燃烧;
(5)鉴别氧气和氮气两瓶无色气体,要求根据两种气体性质差别.
解答 解:(1)湿的衣服在阳光下比在阴凉处干得快,是因为阳光下温度高,水分子运动的速率加快;
(2)氯化钠是由钠离子和氯离子构成的;
(3)电解水时正极产生的气体较少,能支持燃烧是O2;负极产生的气体能燃烧,产生淡蓝色的火焰,是H2.由于正氧负氢,氢二氧一,所以如果电源负极产生8mL气体也就是氢气8mL,则则电源正极同时产生 4mL气体氧气.反应的化学方程式为2H2O $\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(4)二氧化碳气体常用作灭火剂,是因为它密度比空气大,可以隔绝空气;它不燃烧也不支持燃烧,故可以用来灭火;
(5)燃着的木条分别放入瓶中,燃烧更旺的气体为氧气;燃烧熄灭的气体为氮气;
故答案为:阳光下温度高,水分子运动的速率加快;Na+;Cl-;4;2H2O $\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;不燃烧;不支持燃烧;燃着的木条分别放入瓶中.
点评 本题难度不大,掌握分子的基本性质(可以简记为:“两小运间,同同不不”)及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是解答此类题的关键.
练习册系列答案
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8.
为了探究二氧化碳的性质,小明同学进行如图所示的实验.你认为该实验能说明的是( )
| A. | 二氧化碳的密度比空气大 | B. | 二氧化碳能支持燃烧 | ||
| C. | 二氧化碳能供呼吸 | D. | 二氧化碳能燃烧 |
9.下列做法正确的是( )
| A. | 大量焚烧秸秆,还肥于田 | B. | 改漫灌为喷灌、滴灌,节约用水 | ||
| C. | 大量使用农药化肥,提高产量 | D. | 使用含磷洗涤剂,增强洗涤效果 |
13.下列符号中不可表示单质的是( )
| A. | Cl | B. | Fe | C. | He | D. | C |
3.如图所示实验操作中,正确的是( )
| A. | 取用固体粉末 | B. | 点燃酒精灯 | C. | 倾倒液体 | D. | 量取液体时读数 |
10.从如图所示图片中不能获取的信息是( )
| A. | 微粒之间有间隔 | |
| B. | 构成物质的粒子有分子、原子和离子 | |
| C. | 原子是由原子核和电子构成的 | |
| D. | 水分子在不断运动 |
7.
某科学兴趣小组的同学按照课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验(如图1所示),但测出的氧气的体积分数明显小于$\frac{1}{5}$.请你参与探究:
【提出问题】造成误差的原因是什么?如何改进课本上的实验装置?
【查阅资料】1.红磷、白磷的一些性质如表:
2、铜在加热时易与空气中的氧气反应.
【猜想与假设】
甲同学:可能是导管内原含有空气,后来留有吸入的水,影响实验的准确性.
乙同学:可能是瓶内残留气体中还有氧气.
(1)你还能作出的猜想是集气瓶未冷却至室温就打开了弹簧夹(或装置气密性不好).
【交流与讨论】
(2)丙同学认为用木炭代替红磷,就可以消除误差,你认为他的猜想不合理,(填“合理”或“不合理”)理由是木炭燃烧后生成二氧化碳,瓶内气压减少不明显.
(3)他们利用金属的导热性,对课本上的实验装置进行了图2所示的改进(其他仪器忽略).
①甲同学提出应把红磷换为白磷,理由是白磷着火点低,更容易燃烧,消耗氧气更彻底.
②与课本上的实验装置相比较,该装置的一个优点是实验误差小,不会污染空气.
【探究与反思】
(4)为了验证乙同学的猜想,将铜粉放在残余气体中加热,观察到铜粉变黑色,证明乙同学的猜想合理(填“合理”或“不合理”)
(5)大家用改进的实验装置(如图2所示)进行实验,待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时,左玻璃管内的液面上升了1 格,得到了较准确的结果.此时应该怎么操作后才能读取左管液面的刻度?调节U型管两边高度一样时再进行读数.
【提出问题】造成误差的原因是什么?如何改进课本上的实验装置?
【查阅资料】1.红磷、白磷的一些性质如表:
| 颜色、状态 | 熔点/℃ | 着火点/℃ | 密度/(g/cm3) | |
| 红磷 | 暗红色固体 | 590 | 240 | 2.34 |
| 白磷 | 白色或黄色固体 | 44.1 | 40 | 1.82 |
【猜想与假设】
甲同学:可能是导管内原含有空气,后来留有吸入的水,影响实验的准确性.
乙同学:可能是瓶内残留气体中还有氧气.
(1)你还能作出的猜想是集气瓶未冷却至室温就打开了弹簧夹(或装置气密性不好).
【交流与讨论】
(2)丙同学认为用木炭代替红磷,就可以消除误差,你认为他的猜想不合理,(填“合理”或“不合理”)理由是木炭燃烧后生成二氧化碳,瓶内气压减少不明显.
(3)他们利用金属的导热性,对课本上的实验装置进行了图2所示的改进(其他仪器忽略).
①甲同学提出应把红磷换为白磷,理由是白磷着火点低,更容易燃烧,消耗氧气更彻底.
②与课本上的实验装置相比较,该装置的一个优点是实验误差小,不会污染空气.
【探究与反思】
(4)为了验证乙同学的猜想,将铜粉放在残余气体中加热,观察到铜粉变黑色,证明乙同学的猜想合理(填“合理”或“不合理”)
(5)大家用改进的实验装置(如图2所示)进行实验,待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时,左玻璃管内的液面上升了1 格,得到了较准确的结果.此时应该怎么操作后才能读取左管液面的刻度?调节U型管两边高度一样时再进行读数.