Question

19．请你参与下列探究：
【问题情景】在课外活动中，小斌按照课本实验（见图1）探究分子的运动时，闻到了刺激性的氨味，于是，小斌在老师的指导下，设计了如图2的实验装置，进行同样的实验，结果不再有刺激性的氨味，并且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论．

【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验．
（1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是湿润的酚酞滤纸条变红色．从分子运动的角度分析，此现象可说明的结论是分子是不断运动的；从浓氨水化学性质的角度分析，此现象可说明的结论是氨水显碱性，能使酚酞试液变红色．
（2）用初中的化学知识分析，固体氢氧化钠的作用是吸水放热，加快氨气分子的运动速率．
（3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是（写出两点）①节约药品；②不污染环境．
【思维拓展】小媚受小斌实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的性质．
（4）打开活塞K滴入稀硫酸后，两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是都变红色，不同变化是下面的先变红色，小媚从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序是二氧化碳能和水反应生成碳酸、二氧化碳密度比空气大．
（5）小柔认为小媚的装置还可以同时验证：①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊；②二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧．
小柔为完成自己的两个验证实验，对小媚的实验进行的简单改进是：大试管底部放适量的澄清石灰水、在支管口处放燃烧的木条．

Answer 1

分析 （1）氨水显碱性，能使酚酞试液变红色；
微观粒子是不断运动的；
（2）氢氧化钠固体能够吸收水，溶于水放热，温度越高，微观粒子运动的越快；
（3）不同的实验装置，优缺点不同；
（4）二氧化碳密度比空气大，能和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使石蕊试液变红色；
（5）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，不能燃烧，不支持燃烧．

解答 解：（1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是湿润的酚酞滤纸条变红色；
从分子运动的角度分析，此现象可说明的结论是分子是不断运动的；
从浓氨水化学性质的角度分析，此现象可说明的结论是氨水显碱性，能使酚酞试液变红色．
故填：湿润的酚酞滤纸条变红色；分子是不断运动的；氨水显碱性，能使酚酞试液变红色．
（2）用初中的化学知识分析，固体氢氧化钠的作用是吸水放热，加快氨气分子的运动速率．
故填：吸水放热，加快氨气分子的运动速率．
（3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是节约药品，不污染环境．
故填：节约药品；不污染环境．
（4）打开活塞K滴入稀硫酸后，碳酸钠和稀硫酸反应生成二氧化碳，二氧化碳和两条用紫色石蕊试液润湿的试纸中的水反应生成碳酸，从而使两条用紫色石蕊试液润湿的试纸都变红色；
因为二氧化碳密度比空气大，因此下面的用紫色石蕊试液润湿的试纸先变红色；
二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序是二氧化碳能和水反应生成碳酸、二氧化碳密度比空气大．
故填：都变红色；下面的先变红色；二氧化碳能和水反应生成碳酸；二氧化碳密度比空气大．
（5）小柔为完成自己的两个验证实验，对小媚的实验进行的简单改进是：大试管底部放适量的澄清石灰水、在支管口处放燃烧的木条．
故填：大试管底部放适量的澄清石灰水；在支管口处放燃烧的木条．

点评 合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础．