题目内容
16.原子序数为1~18的元素原子结构示意图等信息如下,回答下列问题:(1)氧元素与硫元素化学性质相似,主要是因为氧元素和硫元素最外层电子数都是6.
(2)11号和17号元素组成的物质是由Na+与Cl-(填离子符号)构成的.
(3)某密闭容器中,物质变化过程的微观示意图如下(图示:“●”代表氧原子,“O”代表硫原子),其中发生化学变化的是过程Ⅰ(填“Ⅰ”或“Ⅱ”).
分析 (1)决定元素化学性质的是最外层电子数;(2)电荷数分别为11和17的元素为钠元素和氯元素,组成的化合物为氯化钠,可以据此解答该题;
(3)根据图示中的变化情况分析,有新物质生成的是化学变化,没有新物质生成的是物理变化.
解答 解:(1)由于氧元素和硫元素最外层电子数都是6,所以化学性质相似;
(2)电荷数分别为11和17的元素为钠元素和氯元素,其中钠元素易失去一个电子,而形成阳离子,氯元素易得到一个电子而形成阴离子,所以它们组成的化合物为氯化钠,离子为:Na+,Cl-,
(3)从图可以看出,变化Ⅰ是二氧化硫与氧气反应生成了三氧化硫,有新物质生成,是化学变化;变化Ⅱ只是分子的间隔和排列方式发生了改变,没有新物质生成,属于物理变化;
故答案为:(1)氧元素和硫元素最外层电子数都是6;(2)Na+,Cl-,
(3)Ⅰ.
点评 解答本题关键是要知道决定元素化学性质的是最外层电子数,化学式的书写原则.
练习册系列答案
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7.在一定条件下,下列物质的转化一步不可能实现的是( )
| A. | Fe→Fe3O4 | B. | H2O2→H2 | C. | S→SO2 | D. | CO2→CaCO3 |
4.下列说法正确的( )
| A. | 2H表示2个氢元素 | |
| B. | Ca2+右上角的2是钙元素的化合价+2 | |
| C. | CO2中的2指每个CO2分子中含有2个氧原子 | |
| D. | 金属元素永远是正价,非金属元素永远是负价 |
11.下述实验现象正确的是( )
| A. | 铁丝在空气中燃烧,火星四射 | |
| B. | 加热“铜绿”,绿色固体逐渐变为白色 | |
| C. | 木炭空气中燃烧,发出耀眼的强光 | |
| D. | 蜡烛在氧气中燃烧,发出白光 |
1.下列变化中,不属于化学变化的是( )
| A. | 水通电分解 | B. | 牛奶变酸 | ||
| C. | 铁钉在潮湿空气中生锈 | D. | 气球充入过量空气爆炸 |
8.2015年10月5日,诺贝尔大会决定把诺贝尔生理学和医学奖授予了我国科学家屠呦呦和另两位外国科学家.屠呦呦的杰出贡献是发现了青蒿素,已知青蒿素的化学式为C15H22O5,则下列说法正确的是( )
| A. | 青蒿素的相对分子质量为282 | |
| B. | 青蒿素由15个碳原子、22个氢原子、5个氧原子构成 | |
| C. | 青蒿素中碳、氢、氧三种元素的质量比为15:22:5 | |
| D. | 青蒿素中含氧质量分数比双氧水中含氧质量分数大 |
5.某化学兴趣小组想研究影响过氧化氢(H2O2)分解速度的因素.取四支试管,在2、3、4号试管中分别加入0.2克二氧化锰 (MnO2)粉末,然后在四支试管中分别加入等量的过氧化氢溶液(溶质质量分数如下表所示),观察气泡产生的速度,记录如下:
(1)该实验研究的问题是:过氧化氢分解的速度与过氧化氢溶液的浓度和MnO2(或者催化剂)的关系.
(2)为了检验产生的气体是否为氧气,请你写出检验的操作方法:将带火星的木条伸入试管中,如果木条复燃,则证明该气体为氧气.
(3)小米同学提出,通过上述实验不能证明MnO2是该反应的催化剂.于是,化学兴趣小组展开了讨论,最后一致认为:还需证明二氧化锰在化学反应前后质量和化学性质不变.他们继续进行了实验.
(4)可利用过滤法回收剩余溶液中的二氧化锰粉末.在过滤过程中,如图仪器不需要的有BC(填序号).

过滤后,他们发现滤液仍然浑浊,其可能原因是滤纸破损.(任写一点)
| 试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 |
| H2O2溶液的溶质质量分数 | 5% | 5% | 10% | 15% |
| MnO2质量 | 0克 | 0.2克 | 0.2克 | 0.2克 |
| 气泡产生的速度 | + | +++ | ++++ | +++++ |
(2)为了检验产生的气体是否为氧气,请你写出检验的操作方法:将带火星的木条伸入试管中,如果木条复燃,则证明该气体为氧气.
(3)小米同学提出,通过上述实验不能证明MnO2是该反应的催化剂.于是,化学兴趣小组展开了讨论,最后一致认为:还需证明二氧化锰在化学反应前后质量和化学性质不变.他们继续进行了实验.
(4)可利用过滤法回收剩余溶液中的二氧化锰粉末.在过滤过程中,如图仪器不需要的有BC(填序号).
过滤后,他们发现滤液仍然浑浊,其可能原因是滤纸破损.(任写一点)
6.
某化学兴趣小组的同学按照课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”的实验(如图1所示),但测出的氧气的体积分数明显小于$\frac{1}{5}$.请你参与探究:
(1)提出问题
造成误差的原因是什么?如何改进课本上的实验装置?
(2)查阅资料
红磷、白磷的一些性质如下表:
(3)猜想与假设
甲同学:可能是导管内原来含有空气,后来留有吸入的水,影响实验的准确性.
乙同学:可能是瓶内残留气体中还有氧气.
你的猜想是:红磷量较少.
(4)交流与讨论
①丙同学认为用木炭代替红磷,就可以消除误差,大家认为他的猜想不合理.(填“合理”与“不合理”)理由是木炭燃烧生成二氧化碳气体.
②他们对课本上的实验装置进行了如图2所示的改进(其它仪器未标出).
Ⅰ、甲同学提出应把红磷换为白磷,理由是白磷更容易被点燃.
Ⅱ、通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷,这利用了金属铜的导热性.
Ⅲ、与课本上的实验装置相比较,该装置的一个优点是操作简便.
(5)探究与反思
①为了验证乙同学的猜想,将铜粉放在残余气体中加热,观察到铜粉变黑色,证明乙同学的猜想合理(填“合理”或“不合理”).
②大家用改进的实验装置(如图2所示)进行实验,待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时,左玻璃管内的液面上升了1格,其液面上升的原因是氧气被消耗,管内压强减小.
③红磷与白磷不同的物理性质有颜色不同(写一点).
(1)提出问题
造成误差的原因是什么?如何改进课本上的实验装置?
(2)查阅资料
红磷、白磷的一些性质如下表:
| 颜色、状态 | 熔点/℃ | 着火点/℃ | 密度/ (g/cm3) | |
| 红磷 | 暗红色固体 | 590 | 240 | 2.34 |
| 白磷 | 白色或黄色固体 | 44.1 | 40 | 1.82 |
甲同学:可能是导管内原来含有空气,后来留有吸入的水,影响实验的准确性.
乙同学:可能是瓶内残留气体中还有氧气.
你的猜想是:红磷量较少.
(4)交流与讨论
①丙同学认为用木炭代替红磷,就可以消除误差,大家认为他的猜想不合理.(填“合理”与“不合理”)理由是木炭燃烧生成二氧化碳气体.
②他们对课本上的实验装置进行了如图2所示的改进(其它仪器未标出).
Ⅰ、甲同学提出应把红磷换为白磷,理由是白磷更容易被点燃.
Ⅱ、通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷,这利用了金属铜的导热性.
Ⅲ、与课本上的实验装置相比较,该装置的一个优点是操作简便.
(5)探究与反思
①为了验证乙同学的猜想,将铜粉放在残余气体中加热,观察到铜粉变黑色,证明乙同学的猜想合理(填“合理”或“不合理”).
②大家用改进的实验装置(如图2所示)进行实验,待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时,左玻璃管内的液面上升了1格,其液面上升的原因是氧气被消耗,管内压强减小.
③红磷与白磷不同的物理性质有颜色不同(写一点).