下列关于溶液的说法中.正确的是() A．泥水中.泥是溶质.水是溶剂 B．物质的溶解过程通常会伴随着能量的变化 C．配制溶液时.搅拌可以增大固体物质的溶解度 D.60℃时硝酸钾的溶解度为110g.则该温度下硝酸钾饱和溶液中溶质与溶剂的质量比为11:21 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

下列关于溶液的说法中，正确的是（）

　A．泥水中，泥是溶质，水是溶剂

　B．物质的溶解过程通常会伴随着能量的变化

　C．配制溶液时，搅拌可以增大固体物质的溶解度

D.60℃时硝酸钾的溶解度为110g，则该温度下硝酸钾饱和溶液中溶质与溶剂的质量比为11：21

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化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证．某化学兴趣小组进行了一些实验，主要操作过程如图所示：

请回答下列问题：

（1）实验甲中烧杯内的现象是　　；所需的硫酸铜溶液，在配制前应先将硫酸铜晶体放于　　内将其捣碎．

（2）实验乙中的一处明显错误是　　．

（3）实验乙、丙中均使用到了玻璃棒．下列实验中必须使用玻璃棒　（填写字母序号）．

A．稀释浓硫酸

B．硫在氧气中燃烧

C．用PH试纸测肥皂水的PH

D．实验室制取二氧化碳

（4）实验丁中将氧化铜和木炭粉混合物加入试管中的正确操作是　　．为进一步提高实验的温度，应采取的措施是　　．

碳酸钠从溶液里结晶析出时，晶体里总是结合着一定数目的水分子（结晶水），随着温度的变化可分别得到Na₂CO₃·10H₂O、Na₂CO₃·7H₂O和Na₂CO₃·H₂O三种晶体。分析碳酸钠溶解度随温度变化曲线（见右图）得到的下列说法，正确的是（）

A.随温度升高，碳酸钠的溶解度逐渐增大

B.碳酸钠从溶液结晶析出时，没有发生化学反应

C.碳酸钠溶液在高温条件下晶体，析出的晶体是Na₂CO₃·H₂O

D.碳酸钠溶液在低温条件下结晶，析出的晶体主要是Na₂CO₃·7H₂O

水在生活、生产和化学实验中起着十分重要的作用．

（1）水的净化．向浑浊的天然水中加入明矾，静置一段时间后，取上层液体过滤，得到略带颜色的液体．实验中加入明矾的作用是　　，过滤操作中用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、　　（填仪器名称），其中玻璃棒的作用是　　．

（2）水的组成．用如图1实验装置可以证明水的组成，检验a处气体的方法是　　．

（3）水的用途．水是常用的溶剂．如图2为甲、乙、丙三种不含结晶水的固体物质的溶解度曲线．

①t₁℃，若将4.0g甲物质放入10g水中充分溶解得到　　g溶液．

②若固体乙中混有少量固体甲，提纯乙的方法是：溶解、　　过滤．

③将t₂℃时丙的饱和溶液降温到t₁℃时，丙溶液为　　（填“饱和”或“不饱和”）溶液，溶质质量分数　　（填“变大”、“变小”或“不变”）．

溶解度曲线为定量描述物质的溶解性提供了便利。右图是甲、乙两种物质的溶解度曲线。请据图回答：

⑴t₁℃时甲物质的溶解度乙物质的溶解度（选填“>”、“=”、“<”）；

⑵当甲物质的溶液中含有少量乙物质时，可以采用的提纯方法是；

⑶t₂℃时，将甲、乙两种物质的饱和溶液各50克，分别蒸发掉10克水，甲溶液析出晶体的质量乙溶液析出晶体的质量（选填“>”、“=”、“<”）。

下列物质分别放入水中，溶液温度明显降低的是()

A．浓硫酸 B．硝酸铵 C．氧化钙 D．氢氧化钠

请根据图中A、B两种固体物质的溶解度曲线，回答下列问题．

（l）在　　℃时，A、B两种物质溶解度相同．

（2）t₂℃时，100g水中溶解 gA物质恰好达到饱和，该饱和溶液中溶质的质量分数为　　，若要把该饱和溶液稀释成质量分数为10%的溶液，应加水　　g．

（3）将t₂℃时A、B两种物质的饱和溶液降温至t₁℃（其它条件不变），溶质的质量分数保持不变的是　　．

甲、乙两种固体物质的溶解度曲线如图所示．下列有关叙述中错误的是（）

	A．	t₂℃时甲的溶解度比乙的大
	B．	将甲、乙的饱和溶液从t₂℃降到t₁℃，析出的甲的质量大
	C．	升高温度可将甲的饱和溶液变为不饱和溶液
	D．	t₁℃时，甲和乙的饱和溶液各100g，其溶质的质量一定相等

(4分)甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线如下图所示。

(1)甲在t₂℃时的溶解度为；

(2) t₁℃时30g丙与50g水充分溶解形成（填“饱和”或“不饱和”）溶液；

(3) 甲的饱和溶液中含有少量的乙可以采用提纯甲。

(4)下列说法错误的是（填序号）。

A．从t₃℃甲、乙、丙的饱和溶液降温到t₂℃时，析出晶体最多的是甲

B．将t₂℃50g丙的饱和溶液加水稀释成溶质质量分数为10%的丙溶液，

需要用到的仪器有：烧杯、玻璃棒、量筒（50ml）、胶头滴管

C．t₂℃乙的饱和溶液中加入固体甲，乙的溶质的质量分数不变

D．t₃℃等质量甲、乙、丙的饱和溶液中，含溶剂最多的是丙

E. 将接近饱和的甲溶液变成甲的饱和溶液，溶质质量分数可能不变

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