题目内容

化学是研究物质的
 
、结构、
 
以及变化规律的科学．
考点：化学的研究领域
专题：课本知识同类信息
分析：根据化学的概念、研究范畴进行分析解答即可．
解答：解：化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学．
故答案为：组成；性质．
点评：化学在丰富和提升人民生活质量和改善生存环境等方面发挥着重要作用，我们要了解化学的研究范畴，使之服务于生活和生产．
练习册系列答案
相关题目
现有CO、CO2、H2、水蒸气四种气体组成的混合气体．
（1）若只验证混合气体中的CO和H2，现设计实验装置图．

请回答：
①使用装置A的目的
 
．（用化学方程式表示）
②使用装置C的目的
 
．（要求同上）
③若A、B装置顺序对调，将会导致
 
．
④若A、E装置顺序对调，将会导致
 
．
⑤若D、E装置顺序对调，将会导致
 
．
⑥F装置的作用是
 
．
⑦若要验证混合气体中这四种成分，在上述实验装置的基础上，还应补充哪些装置（从上述装置中选择并用字母表示，下同）
 
，请将完整的实验装置图的顺序排列出来
 
．
（2）学习中编顺口溜或打油诗，是帮助记忆的好方法．现有如下打油诗：水晶宫中卧包公，阵阵清风吹进宫；    忽有烈火烧过来，竟把包公变关公；烈火退去清风在，吹得关公好轻松．你认为这首打油诗描写的实验是
 
．
A．氢气还原氧化铜                   B．氧气和铜的反应
C．一氧化碳还原氧化铜               D．木炭还原二氧化碳
（3）混合气体中可能含有氢气、一氧化碳、二氧化碳和水蒸气的一种或几种．把混合气体通入灼热的盛有足量氧化铜的试管（已排尽空气），充分反应后，管内物质质量减少1.6克，将反应完全后的气体全部通入过量的澄清石灰水，充分反应后，得到10克白色沉淀，则混合气体的组成不可能的是
 

A．一氧化碳        
B．氢气和一氧化碳           
C．一氧化碳、氢气和水蒸气
D．氢气、一氧化碳、二氧化碳和水蒸气．
如图所示的分子模型（不同颜色、大小的小球代表不同的原子）可以表示的分子是（　　）
A、HCHO
B、CO2
C、NH3
D、CH4
有机物在空气中燃烧的反应（2个）
 
 
．
粗盐提纯的主要操作步骤是
 
；用到的玻璃仪器是
 
．
已知A、B、C、D分别代表初中科学中常见物质，相互转化关系见右图（如反应需要反应条件，请在所写化学方程式中标明）．
请根据题目要求回答下列问题：
（1）若A、B、C、D均是化合物，则化学方程式为（任写一个）
 

（2）若A、C是单质，B、D是由两种元素组成的化合物．则化学方程式为（任写两个）
 
、
 

（3）若A、B两化合物相互反应得到单质C和化合物D，则化学方程式为（只写一个）：
 
．
有科学家提出回收利用空气中CO2的构想：把空气吹入饱和碳酸钾溶液中，溶液可吸收CO2生成碳酸氢钾；加热该溶液使之又分解出CO2，使其在合成塔内与氢气反应生成甲醇（CH3OH）和水．简要的生产流程如如图所示：

（说明：吸收池中盛有饱和的K2CO3溶液，合成塔内的反应条件为300℃、200kPa和催化剂）
（1）合成塔中发生反应的化学方程式．
（2）请在图中标出可循环利用的物质名称和循环方向．
（3）若空气不经吸收池和分解池而直接通入合成塔，你认为可行吗？请简述原因．
（4）请计算生产4.8t甲醇，可回收空气中CO2的质量是多少？
如图A～F是实验室制备某些常见气体的发生装置示意图．

（1）实验室制备CO2的反应表达式为：
 
．可用的发生装置有：
 
（选填上图字母序号）．
（2）装置E相对于装置C在操作方面的优势为：
 
．
（3）某学生使用高锰酸钾制取氧气，他选择上述装置中的
 
（填装置序号）进行反应，写出该反应的反应表达式
 
．检查装置气密性良好后，该同学用排水法收集气体时，检查装置并无破损，可加热一段时间后，观察到高锰酸钾已大量分解，但导管口仍未产生明显气泡，可能的原因是
 
；该同学在洗涤试管时发现有墨绿色固体，根据你已有的知识判断该固体可能是（用化学式表示）
 
．
在氯酸钾受热分解的反应里，二氧化锰的催化问题，到目前还没有肯定的解释．鉴于制得的氧气中有氯气（Cl2）的气味，生成的氯化钾又略显紫红色，有人认为反应过程如下（已配平）：
①2KClO3+2Mn02
  △  
.
 
2A+B↑十C↑
②2A
  △  
.
 
D+Mn02+C↑
③3B+D
  △  
.
 
2KCl+Mn02+C↑
（1）由此推断A、B、C、D的化学式．
（2）写出③的化学方程式．

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