题目内容
11.写出下列微粒符号的意义:2Cl2个氯原子;O2氧气、1个氧分子等;Fe2+1个亚铁离子;CO32-1个碳酸根离子.分析 原子的表示方法,用元素符号来表示一个原子,表示多个该原子,就在其元素符号前加上相应的数字.
根据化学式的含义进行分析解答.
离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.
解答 解:由原子的表示方法,用元素符号来表示一个原子,表示多个该原子,就在其元素符号前加上相应的数字,故2Cl可表示2个氯原子.
O2可表示氧气、1个氧分子等.
由离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.Fe2+、CO32-分别可表示1个亚铁离子、1个碳酸根离子.
故答案为:2个氯原子;氧气、1个氧分子等;1个亚铁离子;1个碳酸根离子.
点评 本题难度不大,掌握常见化学用语(原子符号、分子符号、离子符号等)的书写方法是正确解答此类题的关键.
练习册系列答案
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| A. | 非金属元素 | B. | 金属元素 | ||
| C. | 既有金属元素又有非金属元素 | D. | 稀有气体元素 |
19.一种由碳、氢元素组成的化合物中,碳元素和氢元素的质量比为3:1,则此化合物的化学式为( )
| A. | CH4 | B. | C2H2 | C. | C2H4 | D. | C2H6 |
6.学习化学的一个重要途径是科学探究,实验是科学探究的重要手段,下列化学实验操作正确的是( )
| A. | 加热液体 | B. | 振荡试管 | C. | 放回滴瓶 | D. | 检查气密性 |
3.现有两组实验小组的同学参与“测定空气中氧气的体积分数”实验.

(1)甲组同学采用课本实验装置(图2),他们先用图1的组合装置在空气中点燃红磷,然后慢慢地将燃烧匙从上到下插入广口瓶中,目的使上、下层空气中的氧气都能得到充分消耗,直到橡皮塞塞紧瓶口,红磷在瓶中继续燃烧直到熄灭,等广口瓶冷却后,打开止水夹.但这样测出的氧气的体积分数明显大于$\frac{1}{5}$.请分析原因可能向瓶口塞入胶塞过慢由于磷燃烧放热使瓶内气体被赶出一部分
(2)该装置本身在设计上还存在一定的缺陷,也是造成实验误差的原因,请分析其中一种缺陷,说明这种缺陷造成误差的理由燃烧时弹簧夹没有夹紧导致气体受热膨胀而出,最后进入液体多.
(3)乙组同学先查阅资料(如下表),然后对课本上的实验装置进行了图3所示的改进,右端玻璃管上端开口(其它仪器忽略).
①乙组同学红磷换成了白磷的优点是白磷的着火点低,可以较容易的发生燃烧.
②大家用改进的实验装置进行实验,待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时,左玻璃管内的液面上升了一段距离,此时他们应该怎样操作之后,才能读取左管液面的刻度待充分反应后.冷却到原来的状况,调整两边的高度使容器左右中的液面保持水平,记录液面刻度.
(1)甲组同学采用课本实验装置(图2),他们先用图1的组合装置在空气中点燃红磷,然后慢慢地将燃烧匙从上到下插入广口瓶中,目的使上、下层空气中的氧气都能得到充分消耗,直到橡皮塞塞紧瓶口,红磷在瓶中继续燃烧直到熄灭,等广口瓶冷却后,打开止水夹.但这样测出的氧气的体积分数明显大于$\frac{1}{5}$.请分析原因可能向瓶口塞入胶塞过慢由于磷燃烧放热使瓶内气体被赶出一部分
(2)该装置本身在设计上还存在一定的缺陷,也是造成实验误差的原因,请分析其中一种缺陷,说明这种缺陷造成误差的理由燃烧时弹簧夹没有夹紧导致气体受热膨胀而出,最后进入液体多.
(3)乙组同学先查阅资料(如下表),然后对课本上的实验装置进行了图3所示的改进,右端玻璃管上端开口(其它仪器忽略).
| 颜色、状态 | 熔点/℃ | 着火点/℃ | 密度/(g/cm3) | |
| 红磷 | 暗红色固体 | 590 | 240 | 2.34 |
| 白磷 | 白色或黄白色固体 | 44.1 | 40 | 1.82 |
②大家用改进的实验装置进行实验,待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时,左玻璃管内的液面上升了一段距离,此时他们应该怎样操作之后,才能读取左管液面的刻度待充分反应后.冷却到原来的状况,调整两边的高度使容器左右中的液面保持水平,记录液面刻度.
20.下列实验现象描述正确的是( )
| A. | 二氧化碳通入紫色石蕊试液中,溶液由紫色变为红色 | |
| B. | 铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射 | |
| C. | 红磷在空气中燃烧产生大量白雾 | |
| D. | 硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 |
20.只发生物理变化就能制取氧气的原料是( )
| A. | 氯酸钾 | B. | 高锰酸钾 | C. | 过氧化氢 | D. | 液态空气 |