题目内容

某科技小组的同学将16克氧化铜和过量的炭粉均匀混合,设计如图的实验装置进行探究.

请回答下列问题:
①仪器a和b的名称是:a________,b________.
②装置a中的实验现象是________;
装置c中发生反应的化学方程式为________.
③实验中最多能得到铜的质量为多少?(根据化学方程式列式计算)
答:________
④同学们想通过测定消耗碳、氧元素的质量和生成二氧化碳的质量,以进一步分析氧化铜和炭粉反应产生的气体除CO2外是否还有其它产物.反应一段时间后停止加热,冷却到室温.反应前、后测得的数据如下:
装置反应前反应后
a试管的质量36.2g
氧化铜和炭粉混合物的质量为20.0g
试管和固体物质的质量为54.8g
c反应后瓶内液体比反应前增重1.1g
分析数据发现,反应中消耗碳和氧元素的质量________(填“大于”或“小于”或“等于”)生成二氧化碳的质量.
⑤在保证装置不漏气、称量准确、操作规范,并且装置d中澄清石灰水不变浑浊的前提下,你认为导致上述④中结果可能的原因是:________
⑥有同学认为用下图装置代替上面的加热氧化铜和炭粉混合物的装置,加热前先通一会气体x,停止加热后再通一会该气体,这样可使实验测得的数据更能准确的说明问题.你认为在O2、N2和H2三种气体中,x应选择的气体是________.

试管    酒精灯    黑色固体逐渐变成光亮红色    2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O    铜的质量为12.8克.    大于    装置中还有一部分CO2未被NaOH溶液吸收;氧化铜和炭粉反应产生的气体,除CO2外还有CO.答案合理即可.    N2(或氮气)
分析:(1)此题主要考查碳的化学性质,加热氧化铜和炭粉混合物的实验是初中化学的一个重点,应熟知其装置和现象,会处理实验数据;(2)常用仪器的名称和选用,会组装仪器;(3)根据质量守恒定律,结合化学方程式,进行计算:①设未知量,②正确书写化学方程式,③找出已知量,未知量,算有关的相对分子质量,④列比例式,⑤解比例式,⑥简答;(4)通过数据处理,找出原因;(5)考虑燃烧条件,分析可燃性的气体--氢气.
解答:①仪器a和b的名称是:a试管,b酒精灯.
②装置a中的实验现象是:黑色固体逐渐变成光亮红色;装置c中发生反应的化学方程式为2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
③设实验中最多能得到铜的质量为x.
根据2CuO+C2Cu+CO2↑
160 128
16g x
列比例式为:
x=12.8g,所以铜的质量为12.8克.故答案为12.8克.
④分析数据发现,反应中消耗碳和氧元素的质量:大于(填“大于”或“小于”或“等于”)生成二氧化碳的质量.
⑤原因是:装置中还有一部分 CO2未被NaOH溶液吸收;氧化铜和炭粉反应产生的气体,除CO2外还有CO.答案合理即可.
⑥x应选择的气体是:N2(或氮气)
点评:①熟练掌握实验技能,②灵活运用质量守恒定律,根据化学方程式的计算③掌握碳的化学性质.
练习册系列答案
相关题目
(2013?菏泽二模)过氧化钠(Na2O2)是一种淡黄色固体.某次科技活动中,某化学兴趣小组的同学将包有过氧化钠固体的棉花放入图2烧杯中,缓慢倒入二氧化碳后发现位于下面的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭,同时也惊奇地发现棉花燃烧起来.

(1)实验过程中蜡烛先后熄灭的现象说明了二氧化碳的一些化学性质.
(2)棉花为什么会燃烧呢?同学们联想起物质燃烧的相关知识,推理出棉花要燃烧,除了满足“棉花是可燃物”这一条件,还另需满足的条件是:
与空气或氧气接触、温度达到着火点
与空气或氧气接触、温度达到着火点
.
提出问题:在实验中是如何给棉花燃烧提供条件的呢?
查阅资料:在常温下过氧化钠和二氧化碳能发生化学反应.
设计实验:经过讨论后,同学们设计了如下图的实验进行探究.
实验步骤:(1)按图1装配好装置,并检查其气密性;(2)把相关的试剂放入对应的仪器内;(3)推动注射器的活塞,把稀盐酸注入锥形瓶内,并固定活塞的位置;(4)一段时间后,在a处放置一根带火星的木条,观察现象.
实验现象:(1)干燥管中没有出现蓝色;(2)带火星的木条复燃;(3)饱和石灰水变浑浊.
实验分析:
(1)D装置的烧杯内变浑浊的原因是
反应放出热量,温度升高后,氢氧化钙的溶解度降低,析出固体
反应放出热量,温度升高后,氢氧化钙的溶解度降低,析出固体
;
(2)B装置中浓硫酸吸水干燥的作用,C装置的作用是
验证是否还存在水蒸气
验证是否还存在水蒸气
.
实验结论:
(1)“小木条复燃”说明过氧化钠和二氧化碳反应产生了
氧气
氧气
;
(2)“饱和的石灰水变浑浊”说明反应
放出
放出
(填“吸收”或“放出”)热量,也使棉花满足了燃烧的条件.

违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com

精英家教网