(一)南方的雪

师：请大家先默读1--3段，思考江南的雪的特征是什么?你是从哪些语句看出来的?

1、直接点明特点：南方的雪：滋润美艳(水分多，不干燥)　

2、辅以修辞：用了两个比喻：“南方的雪”是隐约(感觉不明显)着青春的消息(联想到诗人雪莱的一句富有哲理性的句子“冬天来了，春天还会久吗？”。我想，江南雪野中隐约着的生气勃勃、春意盎然的景象是在启示人们：冬雪之后，春天就不远了)，

是极壮健的处子的皮肤(用“处子的皮肤”来比喻雪，引起读者对江南的雪的形态的想象，写出江南的雪白皙、柔嫩、健康的特点，意境新美)写出了江南的雪的生机与活力。

3、侧面烘托：

1)色彩映衬：雪野中有血红的山茶花、白中隐青的梅花、深黄的蜡梅、冷绿的杂草。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳，透露出盎然的生机，蕴育着生命和希望。

2)人物活动--我的幻想：蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹(花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着；红杏枝头春意闹)着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。

儿童塑雪罗汉：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，使雪有了人的生命。

师小结：南方的雪温和、滋润美艳、富有生机，(师板书)那北方的雪呢？

2、师：文章描写了哪几种雪景呢？

明确：南方的雪　 　朔方(北方)的雪 (师板书)

师：谁能和老师一起来朗读课文？其他同学边听边思考：文章描写了哪几种雪景？

1、师生合作朗读，正音。(略)

(学生可能会读错的字音：磬口qing　 忙碌lu　 脂粉奁Iian　 灼灼zhuo　

嘻笑xi　 褪尽tui　　 朔方shuo　 凛冽lin　 lie )

师：今天我们一起来学习鲁迅先生的散文诗《雪》，请大家把书本翻到第56页。(师：板书课题与作者)

4、总结：由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与个性张扬的精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在。那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的借景抒情。

学生听老师总结。

3、问：作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？

学生讨论明确：是死掉的雨，是雨的精魂；对北方的雪的喜爱。

2、启发问：北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？

学生讨论明确：因为她“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”，从这里还可以看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。

1、引导学生齐读课文最后三段。

学生齐读课文的最后三段。