步骤 教师活动 学生活动 补充

1 情境铺垫：(主页面上以〈月之故乡〉的音乐为主，穿插表达展现祖国壮美河山的图片) 预备铃响后学生进入主页面欣赏

2 创设情境：我想了解一下，我们在座的同学，有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的？离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受?现在，请同学们想象一下，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，他，还会有这种思乡之情吗？--这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。让我们一起，以探究者的身份走近《枣核》。我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么？老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？[进入公共讨论区，发表你的看法] 在《月之故乡》的音乐声中齐读课文，思考后进入公共讨论区发布 老师可简单介绍网页的框架

3 进入公共讨论区，交流大家的答案 交流，打字慢的可口头交流

反思

3 将学生在公共讨论区的问题分析整理，发布在小组聊天室的主题上，教师可参与讨论，指导学生分析，如果问题探究完成还有多余时间也可向老师申请增加探究内容，教师针对情况作具体补充 学生可在浏览相关的补充资料后自由选择进入聊天室参与讨论探究 教师可在讨论结束后，请同学就问题的探究发言

线索：

索枣核--用途蹊跷

见枣核--如获至宝

说枣核--为解乡愁

议枣核--民族之情

游子心境：身在异国，心系故土

师朗读《害怕回乡》节选

……故乡，是生命的根，在抚摸生命之数的根须时，如果没有丰厚的果实来回报，那么你可曾以自己树冠的绿荫，给故乡送来一丝一缕的清凉？

你会想到自己没有做官，不是荣归故里，你不很富有，不是衣锦还乡。你也不是明星，不为故乡增色。也许，这并不重要，故乡无意苛求于你。只是你对脚下的这片生你养你的土地，可曾有过应有的付出？

想到此，你会明白前人为什么会有“近乡情更怯”的感喟了。

……

所以回乡，不只是回到往昔，回到记忆，而是回到生活的始发站，去审读自己的生命行程。

回乡，面对养育你的土地，你想到故乡的厚恩，未有寸功的回报，你会悚然心惊。

所以，我害怕回乡。

评析：作者因“未有寸功的回报”而“悚然心惊”可见作者对故乡的深爱；“害怕回乡”更曲折的表达了作者对故乡的无限深情。

同学们，我们对祖国的爱是中华民族兴旺发达的不竭动力，依恋故土是炎黄子孙不变的情怀。不久的某一天，在座的同学有很多将远离故土，到异国、到他乡去开创自己的事业，祖国、故乡将离你越来越远。我相信同学们无论身处何方，都会把生我养我的“家”永存心灵深处，时刻准备回报故乡的厚恩。

附：

月之故乡

彭邦桢

天上一个月亮

水里一个月亮

天上的月亮在水里

水里的月亮在天上

低头看水里

抬头看天上

看月亮

思故乡

一个在水里

一个在天上

板书

枣核

萧乾

训练目标

5、品读用词的精妙。口头回答下列句子中黑体字词语的好处。

(1)、他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。

(2)、这里一过圣诞，我就想旧历年。

(3)、他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”

首先独立思考，然后同桌之间讨论，使答案趋于完善。

教师提问，师生一起辨析正误。

(“托”用动作写出珍惜的态度，“像比珍珠玛瑙还贵重”把“贵重”的程度具体化了，生动表达了美籍华人朋友的枣核如获至宝的激动心情；“一……就……”这个句式起强调作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子思乡之情表达的自然、深沉；“劈头”有直截了当、单刀直入的意思，领“我”踏访后花园，别的什么都不问，“劈头”就问“觉不觉得这花园有点家乡味道”，表达出朋友急于向“我”倾诉思乡之苦的情态。)

4、讲述：如何理解“游子的心境”？补充所给的短语

提示：分解问题----什么是游子？怎样的心境？分别用短语概括。

(身在异国，心系故土)

3、请同学们快速浏览，划出寄托思乡之情的行动的有关短语。

举手回答，评点。

(栽垂杨柳、养睡莲、堆叠“北海”、追忆北海泛舟、试种家乡的枣树)

2、讲述：同学们，照理说，这位美籍华人朋友生活富足，完全可以过无忧无虑的生活，为什么有“缺点什么的感觉”？

(提示：这种缺乏是物质上的吗？)

步骤一：学生前后四人为一组讨论解决。教师巡视讨论情况。

步骤二：师生活动，共同解决问题。

(因为：身处异国他乡，缺少故乡的风土人情，缺少乡情乡韵；这里不是心的归宿，虽然有丰厚的物质享受，却无法替代故乡的温暖，无法弥补远离故土的缺憾。)

过渡：正因为如此，这位美籍华人朋友才想办法来弥补这缺憾--

过渡：这里讲的“依恋故土”、“民族之情”实际上就是海外游子的思乡之情；这种情是那么真挚、浓烈，如一杯醇酒，芳香四溢，感染着我们。

1、请同学们默读全文，画出文中集中表达感情的句子--品味美酒之浓烈

步骤一：学生独立思考。教师巡视。指导。

步骤二：指名朗读基础较好的学生读，注意语速要缓慢。

评价：(1)朗读内容的正确与否；(2)朗读中的优点缺点。

步骤三：学生同桌之间对读。

步骤四：指名朗读基础一般的学生读，并评价。

(“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。……近来，我老是想总布胡同院里的那棵枣树。”)

(二)、精确把握文章主要内容

1、解读题目。

请同学们大声读一遍题目--

讲述：题目往往是文章的灵魂所在，同学们不免要问：“枣核”与“思乡”有什么关系？请同学们带着问题再读课文，思考：“枣核”在文中有什么作用？

同桌之间讨论解答问题。

教师提问，师生共同解决问题。

(枣核是贯穿全文的线索。索枣核--用途蹊跷；见枣核--如获至宝；说枣核--为解乡愁；议枣核--民族之情)

讲述：枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故土连在一起。读罢全文，谁都能看出，在美籍华人朋友的心目中，这几枚枣核的分量简直等于故乡故土。枣核，是一条叙事线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。

过渡：作者对这种思乡之情作了高度的概括，请在原文中找出相应的句子--

2、概括中心。

(结尾：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”)

集体读本段两遍。