某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体，如下图所示．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是就进行了如下探究，请你参与探究．

[猜想与假设]
猜想一：水
猜想二：稀硫酸
猜想三：
小组同学对标签又进行了仔细观察、分析，他们一致认为猜想一不合理，其理由是．
于是小组同学对猜想二和猜想三进行了如下实验探究：
[设计方案与实验验证]：

猜想	验证方法	实验现象	实验结论
猜想二	取少量该溶液于试管，向溶液中滴加BaCl2[或Ba（NO3）2或Ba（OH）2]溶液 取少量该溶液于试管，向溶液中滴加BaCl2[或Ba（NO3）2或Ba（OH）2]溶液	无白色沉淀或无现象 （有白色沉淀生成） 无白色沉淀或无现象 （有白色沉淀生成）	该溶液不是稀硫酸 （该溶液是稀硫酸） 该溶液不是稀硫酸 （该溶液是稀硫酸）
猜想三	在试管中加入少量二氧化锰，再加入适量该溶液，并将带火星的木条放 在试管口 在试管中加入少量二氧化锰，再加入适量该溶液，并将带火星的木条放 在试管口	有气泡产生，带火星的木条复燃 （无现象） 有气泡产生，带火星的木条复燃 （无现象）	该溶液是过氧化氢溶液 （该溶液不是过氧化氢溶液） 该溶液是过氧化氢溶液 （该溶液不是过氧化氢溶液）

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γ某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数）．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究．
大胆猜想：猜想一：盐酸；猜想二：稀硫酸；猜想三：过氧化氢溶液．小组对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不正确．理由是．
设计方案：同学们结合所学知识设计出如下探究方案：
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口．
实验与事实：按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃．
结论与解释：（1）以上事实证明猜想是正确的；
（2）产生气体的反应可用化学方程式表示为．反思与评价：为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意．

某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数）．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究．
【大胆猜想】猜想一：水       猜想二：稀硫酸       猜想三：过氧化氢溶液
【设计方案】学们结合所学知识设计出如下探究方案：向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条伸入试管内．
【实验与事实】上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃．
【结论与解释】
（1）以上事实证明猜想是正确的；
（2）产生气体的反应可用化学方程式表示为．
【反思与评价】为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意．