题目内容
某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数）．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究．（1）[大胆猜想]猜想一：水猜想二：稀硫酸猜想三：过氧化氢溶液小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理．理由是
（2）[设计方案]同学们结合所学知识设计出如下探究方案：
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口．
（3）[实验与事实]按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃．
（4）[结论与解释]①以上事实证明猜想
②产生气体的反应可用化学方程式表示为
（5）[反思与评价]①在实验中，某同学提出应该先将气体收集，然后用带火星的木条检验，你认为没有
②为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意
（6）[拓展与迁移]根据探究结果，重新贴好标签．标签上化学式中氧元素的化合价为
分析：（1）根据标签中可见的提示信息，对猜想是否合理进行评价．标签上的数值5%应为该溶液的溶质质量分数，即表明该瓶液体为质量分数为5%的溶液；
（4）①根据探究实验现象，对猜想进行判断．加入二氧化锰，产生大量氧气，即此液体常温下可分解出氧气，据此可判断此瓶液体为过氧化氢溶液；
②根据液体为过氧化氢的结论，写出液体加入二氧化锰发生分解反应的化学方程式；
（5）①评价检验反应生成的气体为氧气是否需要把气体先收集起来；
②考查液体倾倒时应注意的事项：根据标签被损，联想到液体倾倒，因此所答注意事项应与保护标签相关；
（6）探究结果液体为过氧化氢，根据化合物中化合价代数和为零，计算物质中另一元素化合价．
（4）①根据探究实验现象，对猜想进行判断．加入二氧化锰，产生大量氧气，即此液体常温下可分解出氧气，据此可判断此瓶液体为过氧化氢溶液；
②根据液体为过氧化氢的结论，写出液体加入二氧化锰发生分解反应的化学方程式；
（5）①评价检验反应生成的气体为氧气是否需要把气体先收集起来；
②考查液体倾倒时应注意的事项：根据标签被损，联想到液体倾倒，因此所答注意事项应与保护标签相关；
（6）探究结果液体为过氧化氢，根据化合物中化合价代数和为零，计算物质中另一元素化合价．
解答：解：（1）猜想一认为此瓶液体为水，从物质组成上符合标签的可见信息，但标签上的5%表明该瓶液体为溶液，而不是一种纯净物，所以此猜想错误；
故答：水是纯净物；
（4）①猜想三认为此瓶液体为过氧化氢溶液，根据探究所得结果也可判断此瓶液体为过氧化氢溶液，猜想与实验事实相吻合，所以说猜想三正确；
故答：三；
②加入的二氧化锰作为反应原催化剂加快过氧化氢的分解，并不改变生成水和氧气的结果；
故答：2H2O2
2H2O+O2↑；
（5）①把带火星的木条直接伸入反应容器就可以检验气体，所以不需要先收集再进行检验；
故答：没有；
②为防止标签被腐蚀，倾倒液体时，试剂瓶上的标签应面向手心；
故答：倾倒液体时标签向着手心；
（6）设O元素化合价为x
+1 x
H2O2
化合价代数和=（+1）×2+x×2=0 解之得 x=-1
故答：-1．
故答：水是纯净物；
（4）①猜想三认为此瓶液体为过氧化氢溶液，根据探究所得结果也可判断此瓶液体为过氧化氢溶液，猜想与实验事实相吻合，所以说猜想三正确；
故答：三；
②加入的二氧化锰作为反应原催化剂加快过氧化氢的分解，并不改变生成水和氧气的结果；
故答：2H2O2
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（5）①把带火星的木条直接伸入反应容器就可以检验气体，所以不需要先收集再进行检验；
故答：没有；
②为防止标签被腐蚀，倾倒液体时，试剂瓶上的标签应面向手心；
故答：倾倒液体时标签向着手心；
（6）设O元素化合价为x
+1 x
H2O2
化合价代数和=（+1）×2+x×2=0 解之得 x=-1
故答：-1．
点评：不正确的操作不但不能完成实验而且会造成很多意外，比如倾倒液体时稍有不慎就会失标签被腐蚀．
练习册系列答案
浙大优学小学年级衔接捷径浙江大学出版社系列答案
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