摘要:某学生做石蜡成分探究实验[棉线的主要成分是:C6H10O5)n]:把一支燃着的蜡烛伸进盛有氧气的集气瓶里.燃烧停止后.冷却.可观察到?壁上有 .由此说明蜡烛中一定含有 元素,取出蜡烛.向瓶内注入少量澄清的石灰水.振荡.可观察到的现象是 .由此说明蜡烛中一定含有 元素.(1)你对此实验的评价是:(应从优点和不足两方面分析)优点: 不足: .(2)若让你设计.你有什么好的设想 .

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         9、(1)3Fe   (2) MgO   (3) 5Fe3+   (4) 2SO3  

     10(1)0    (2)C 、H、O   (3)C2H6O

MnO2

     11、H2O   H2O2  (1) 2H2O2 ===  2 H2O+ O2↑  

(2)用带火星伸入B试管内,若火星能复燃,则证明此气体为氧气。

12、 水珠、氢、石灰水变浑浊、碳  (1)优点:操作简单现象明显;

  不足:没有考虑到灯芯中含有碳、氢元素对结果的影响。

(2) 设计:只要是让石蜡本身燃烧并进行检验均可以

13、(1) ①、28∶44∶1②、84∶11∶4  (2)①1.5g  ②600mg ③准确

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

某炼钢厂日产含杂质5%的生铁3000t,试计算:

(1)该3000 t生铁中含纯铁多少吨?

(2)该炼钢厂每天需含Fe2O3质量分数为85%的赤铁矿石多少吨?(计算结果保留整数)

右图是两种化肥标签的一部分,请回答:

(1)从标签上看,两种化肥具有共同的物理性质

之一是               ;碳酸氢铵不同于尿素的

化学性质是                              

(2)这种“尿素”和“碳酸氢铵”的含氮的

质量比为               

(3)从含氮量角度,50kg这种碳酸氢铵相当

       kg(精确到0.1)这种尿素。

 

某学生做石蜡成分探究实验[棉线的主要成分是:(C6H10O5n]:把一支燃着的蜡烛伸进盛有氧气的集气瓶里,燃烧停止后,冷却,可观察到甁壁上有
水珠
水珠
,由此说明蜡烛中一定含有
元素;取出蜡烛,向瓶内注入少量澄清的石灰水,振荡,可观察到的现象是
澄清石灰水变浑浊
澄清石灰水变浑浊
,由此说明蜡烛中一定含有
元素.
(1)你对此实验的评价是:(应从优点和不足两方面分析)
优点:
操作简单现象明显
操作简单现象明显

不足:
没有考虑到灯芯中含有碳、氢元素对结果的影响
没有考虑到灯芯中含有碳、氢元素对结果的影响

(2)若让你设计,你有什么好的设想(简述过程).
点燃蜡烛,将短玻璃导管插入焰心,从另一端点燃,在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯,燃烧停止后冷却,可观察到甁壁上有水珠,由此说明蜡烛中一定含有氢元素;向烧杯内迅速注入少量澄清的石灰水,振荡,可观察到澄清石灰水变浑浊,由此说明蜡烛中一定含有碳元素.
点燃蜡烛,将短玻璃导管插入焰心,从另一端点燃,在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯,燃烧停止后冷却,可观察到甁壁上有水珠,由此说明蜡烛中一定含有氢元素;向烧杯内迅速注入少量澄清的石灰水,振荡,可观察到澄清石灰水变浑浊,由此说明蜡烛中一定含有碳元素.
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(15分)某同学针对石蜡燃烧开展如下延伸探究,请你帮助解决探究过程的相关问题:
【提出问题】石蜡中除含碳、氢元素外,是否还含有氧元素?
【实验设计】根据质量守恒定律,该同学用精制石蜡、棉线烛芯做成蜡烛,设计了如下实验(其中浓硫酸、无水硫酸铜均易吸收水分,药品用量保证充足,部分固定装置省略)。

【操作原理】
(1)请写出A装置(含导气管)气密性的检查方法:                           。装置A中发生反应的化学方程式是                                                     
(2)装置B的作用是                            ;装置D的作用是                 
(3)装置F发生反应的化学方程式是                                                      
(4)为达到实验目的,反应前、后必须称量        (填装置序号)装置中的药品质量。
【数据处理】           
(5)该同学在老师帮助下,经过一些补充实验和误差处理后得出了如下数据,请你帮助完成数据分析及结论部分。
实验事实
数据分析及结论
   2.12 g石蜡完全燃烧,得到6.6g CO2和2.88g H2O
写出计算过程:                                 
结论:                                            
【讨论交流】误差分析与处理:
(6)根据该学生设计的实验,你认为造成误差的原因是                         (填写一条)。
(7)针对你提出的误差原因,提出减少误差的实验或改进措施:                    
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