下列句子中所标重音与提供的情景最相符合的一项是(　　　 )

吴明参加南宁市中学生演讲比赛决赛，好朋友小丁得知决赛结果后，兴匆匆的跑来告诉他：

　 　A．你荣获南宁市中学生演讲比赛第一名啦!

　　 B．你荣获南宁市中学生演讲比赛第一名啦!

　　 C．你荣获南宁市中学生演讲比赛第一名啦!

　　 D．你荣获南宁市中学生演讲比赛第一名啦!

有人说，朋友不是那个你随便和他说声“嗨”的人。朋友是一个可以给你依靠着嚎哭的肩膀，是一口你放心把内心的痛苦往里面倾注的井，是一排令你热情高涨的巨浪，是一双把你从黑暗和绝望中拉出来的手……你交过朋友吗?你从朋友那里得到过教益吗?你怎样看待朋友的情谊?请以“朋友”为话题，写一篇600字左右的作文。

［创新能力测试］(20分)

(二)一个老人的最后情感　 (22分)

　　 出乎意料地收到墨痕老师的一封信，信很短，正文仅一句话：

　　 5月16日是我的七十寿辰，盼你们三个能来老朽的寒舍小聚。

　　 墨痕是我小学时代的启蒙老师，我没有理由不回去看望他老人家，何况又恰逢他的七十大寿呢。

　　 墨痕老师信中提到“你们三个”指的是：我、麻秆和锅肚。当年我们三个是墨痕老师最器重的学生，也是到目前为止从那个小山村里走出来的最光宗耀祖的三个人尖尖。都上过大学，之后都分配在县里工作。如今我是一个暂时不太出名而将来必定大名鼎鼎的作家，麻秆成了一个整天忙着向学生收取各种材料费或辅导费的高中教师，锅肚运气最好，当上了一个以吃喝玩乐为己任的局

长。

　　 我把墨痕老师来信的事通知了锅肚。锅肚在电话里像是自言自语又像是问我，老师为啥只给你写信呢?紧接着又莫名其妙地干笑了几声，提高了嗓门说：没问题，准时回去，给老师献一千块寿礼!

　　 我又给麻秆拔了电话，并向他转述了锅肚对我说过的话。麻秆对回去看望老师没有异议，只是一而再再而三追问我：非得给老师送一千块寿礼吗?

　　 我们三个乘上一辆崭新的“奥迪”，那是锅肚的专车。也许是由于这个缘故，锅肚在我们赶往老家的一路上，总是牛气哄哄地大谈特谈他这几年工作如何出色，县里的大头头们对他又如何赏识之类的话题。麻秆则窝在一边不声不响，偶尔插两句嘴，也像放小屁似的，显得底气不足。

　　 远远望见老家村落的时候，麻秆突然抖着手紧紧住锅肚的胳膊，颤着声儿说：锅、锅、锅肚长，咱们，咱们非要给老师送、送、送一千块寿礼吗?

　　 锅肚凝眼瞅了麻秆一阵子，又歪头扫了我一眼，打着哈欠说：得啦，我看这么办吧，我再多拿一千，两千块，算咱们三个共同给老师的礼钱，这样行了吧?

　　 麻秆乐得差一点拍了巴掌，连连点头：行啊行啊。停了一一一瞬，又柔情似水地说：“谢谢局长啦”。

　　 我沉默不语。说老实话，我有点瞧不起麻秆，也有点瞧不起锅肚。

　　 眼前是我们当年就读的沟坎小学。我让司机停了车，走了下来。麻秆和锅肚不知我要搞什么名堂，先是坐着不动，过一会儿，也走了出来，各自面朝野地撒了一泡小尿。

　　 从一个作家的角度出发，我深深地懂得收集素材的重要性。事实上，我几乎每时每刻都在收集创作素材。这是我积极主张回来看望墨痕老师的内在原因。同样道理也驱使我兴冲冲地走进母校残破的大门。

　　 一切都跟童年的记忆相距甚远，这种反差使我心里不太好受，但同时也有了些兴奋：学校的操场凸凹不平，零零落落地生了些杂草；挂着一截锈铁轨的歪脖树，不知何年何月枯死了，以一种别扭的姿势，静止在那里，看不见一个学生，更听不到琅琅的读书声；苍灰的校舍像个久病的老人，随时有倒下去的可能；几只麻雀从教室已经没有了玻璃的窗户啾的一声弹出来，一直弹进蒙蒙的天际……所有这些都将在我以后创作的小说里再现。

　　 满头白发而又非常瘦弱的墨痕老师，见到我们说的第一句话是：去学校看过了吗?

　　 得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地说了第二句话：校舍成了危房，学生已经停课两个多月了。

　　 我没说什么，因为我不知道该说什么才好。麻秆和锅肚也没说什么，都沉默着。

　　 墨痕老师目光缓慢地从我们三个的脸上扫过，轻轻叹了一口气。

　　 墨痕老师招待我们的是大饼子小葱拌豆腐。我们都很吃惊，之后又都大口大口地吃了起来，假装吃得很香，饭桌上的气氛很沉闷，也很压抑。

　　 临别时，锅肚掏出了两千块钱，墨痕老师坚决不收。一直把我们送到门外，他再也没说一句话，只是连续不断地轻轻叹气。

　　 两个多月后，我又收到墨痕老师的一封信，信中的话犹如利刃穿透了我的灵魂，让我脊背一阵阵发凉：

　　 你读到这封信的时候，我已经不在人世了，我早已病入膏肓……你们都是成年人了，我不能强迫一个成年人去关心他童年的摇篮……我只是为自己感到羞愧，我培养出了三个有出息的学生，却没有培养出一个好人啊……

1．给下列加点的字注音。(2分)

　　 老朽(　　 )　 气氛(　　 )　 校舍(　　 )　 膏肓(　　 )

2．为什么说我们三个是“最光宗耀祖的三个人尖尖”?(3分)

3．“我兴冲冲地走进母校残破的大门”是为了　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。(3分)

4．文中对校园景象的描写非常细致，这样写的好处是　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　 。(3分)

5．墨痕老师做寿，其本意是什么?(4分)

6．“有出息的人”和“好人”有什么区别?(4分)

7．“临别时，锅肚掏出了两千块钱”，墨痕老师为什么坚决不收?(3分)

(一)　 (16分)

　　 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竞与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

　　 我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

　　 我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

1．《故乡》是一篇　　　　　　 ，选自《　　　　　　 》，作者 　　　　　，原名 　　　　，　　　　　　　 人。(2．5分)

2．这三段文字在内容上主要是写“我”离开故乡时的(　　 )(2分)

　 A．所见所闻　 B.心情感受　 C.留恋之情　 D.离愁别绪

3．结合语境，解释下面的词语

　 (1)辛苦展转：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　 (2)辛苦麻木：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　 (3)辛苦恣睢：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4．“我”希望“他们应该有新的生活”，表达了怎样的思想感情？(3分)

5．文末又一次提到“眼前展开一片……金黄的圆月”，其作用是什么?(4分)

8．在《我的叔叔于勒》中，“我”作为一个孩子，目睹了父母对叔叔的冷酷无情。试梳理一下“我”的心理活动。(4分)

7．说说你对下面这段话的理解：(4分)

我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

6．下列句子中，没有语病的一项是(　　 )(3分)

　 A．同学们以敬佩的目光注视着并倾听着大桥建设者的英雄事迹。

　 B．电视机的价格一降再降，有的甚至下降了三倍。

　 C．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育管理。

　 D．同学们被大雨淋得浑身湿透了，仍然精神饱满地前进。

5.下列说法中错误的一项是(　　 )(3分)

　 A．《故乡》以“我”的所见所闻为线索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小说虚构的人物。

　 B．鲁讯《自嘲》诗中有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”两句，是作者品质的真 实写照。

　C．《孤独之旅》选自《草房子》，是中国当代一部比较有代表陛的“成长小说”。作者是曹文轩。

　 D．《我的叔叔于勒》选自长篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国批判现实主义作家，文章主人公是于勒。　　

4．下列句子运用修辞手法理解恰当的一项是(　　 )(3分)

　　 (1)我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。

　　 (2)然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。

　　 (3)那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

　　 (4)他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

　　 A．借喻　　 明喻　　 暗喻　　 明喻

　　 B．暗喻　　 借喻　　 明喻　　 借喻

　　 C．暗喻　　 明喻　　 暗喻　　 借喻

　　 D．借喻　　 借喻　　 明喻　　 明喻

3．下面关于小说表述有误的一项是(　　 )(3分)

　　 A．小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活；

　　 B．小说塑造人物形象的主要手段是外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。

　 　C．小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，其中，人物形象又是主要要素。

　　 D．小说的自然环境主要包括人物活动的时间、地点、季节、景物和时代背景。