1.解释下列句中加点的词。
(1)楚王闻之，谓左右曰 ( )
(2)酒酣 ( )
(3)吏二缚一人诣王 ( )
(4)所以然者何 ( )
答案：(1)对 (2)高兴 (3)绑 (4)这样
14.“最后一课”结束了，请你续写一段“我”是怎样离开教室的。(60字左右)
答：_____________________________________________
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答案(提示)：只要能写出“我”因无法正常学习法语而悲痛的心情以及对祖国的热爱即可。
13.当韩麦尔先生上完了最后一课后，请你以小弗郎士的口吻给他写一段话。
答案(示例)：老师，您别离开阿尔萨斯，别离开我们，尽管普鲁士侵略者禁止我们学习法语，但我们可以暗地里坚持学习。我们愿和您在一起，坚持到阿尔萨斯重新回到祖国怀抱的那一天。
12．作者从祖国的大江南北写到祖国悠久的历史，内容涉及地理、历史、文化等多个领域，对表现中心有什么作用?
[解析]此题考查学生对选材的把握能力，本文主要表达了对祖国的赞美之情，文中选取典型的事例，从不同方面来表现，这是以小见大的写作手法。据此回答即可。
答案：阐述了这些中华民族所特有的物质和精神财富，在推动祖国进步和繁荣方面具有的意义、价值和成果，以小见大，让读者可以从中读到一个大国壮美多姿、气象万千的形象。
11．作者为何说远在他乡，更能感受祖国山河的壮美?
[解析]此题考查学生对内容的理解分析能力，解答此题要结合文中第五段的内容用简洁的语言概括即可。
答案：因为更能从侧面清晰饱览祖国的壮美山河，如东边的太平洋、西边的青藏高原等更能让人感受到祖国的幅员辽阔、资源丰富。(意思对即可)
10．作者连续三段描绘“孔夫子”、“李白”、“李清照”等历史名人的目的是什么?
答案：赞颂先辈们在民族灵魂中熔铸的崇高、坚定、克己、宽容、和睦等精神品质。
8.小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？请说说你的看法。
[解析]要结合本文反映的主题思想和选段中韩麦尔先生的举动、表情来回答。
答案：韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使小弗郎士觉得他的形象高大。
[延伸提能力]
7.如何理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”？
[解析]此题考查学生对人物内心活动的把握能力，解答此题要从韩麦尔先生面对失去国土，不再教法语的内心痛苦心情的角度来回答。
答案：说明此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。
6.韩麦尔先生“使出全身的力量”写字的细节表现了什么？
答：___________________________________________
答案：表现了韩麦尔先生热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。
