7.用一句话提炼下面语段表达的主要信息。(4分)

老师坐得高一点，不是为了让你们向他祈祷，而是为了使你们彼此看得清楚一些。老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他装作知晓一切的样子，那么你原谅他，但不要相信他。相反，他若承认他不是一切都知道，那么你要爱戴他，因为他是值得你爱戴的。(节选于一位校长在开学典礼上的讲话)

6.下列对课文的理解有误的一组(　 )(2分)

A．女娲是一位勇敢、勤劳、富有创造精神的母亲，她勇敢的造人，而且创造出神奇的造人方法。

B．《渔夫的故事》告诉我们：人的智慧一定能战胜魔鬼的诡计。

C．猎人海力布为了拯救根本就不相信他的乡亲，变成了石头，太不值得了。

D．寓言的艺术魅力在于稚气中见灵气，言浅而义深，令人回味无穷。

5.下列搭配不当的一组是(　 )(2分)

A．《女娲造人》――苏叔阳――小说家、剧作家――《丹心谱》

B．《渔夫的故事》――罗马－－《天方夜谭》

C．《蚊子和狮子》――希腊－－《伊索寓言》

D．《猎人海力布》－－蒙古族－－《蒙古族民间故事选》

4.下列加点词语解释欠妥的一组是(　 )(2分)

A．他是个魔鬼，我是堂堂的人。

堂堂：形容有志气，有气魄。

B．女人和她丈夫打起架来，也是这副德行。

德行：讽刺人的话，表示瞧不起他的仪容、举止、行为、作风等。

C．此辈视而不见自身缺陷，无端索垢求疵。

索垢求疵：寻脏东西，挑毛病。

D．本则寓言于贪慕虚荣，妄自尊大者，确是当头棒喝。

当头棒喝：拿着棍子对着头大声喊叫，吓唬人。

3.下列词语中有四个错别字，划出来并在方格中改正。(2分)

整齐划一　笑逐颜开　喜出往外　无恶不作

恩将仇报　下流无耻　兴妖作怪　琳狼满目

刮目相看　当头棒喝　敢拜下风　防患未然

枉自尊大　深谋远虑　索垢求疵　贪慕虚荣

2.下列加点的字注音有误的一项是(　 )(2分)

A．女娲wā　 庞大páng 叮嘱shǔ　庇护bì

B．繁衍yǎn弥漫mí　倔强jiàng调侃kǎn

C．后裔yì　撬去qiào刨开páo　储备chǔ

D．相仿fǎng诡计guǐ　俯冲fǔ　瞥见piē

1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。(2分)

　透过人物的动作及细节描写感悟人物的思想感情。

想象可以走多远

有一个孩子在同学中的人缘并不好，因为经常“说谎”。譬如他捡到了一枚怪异的石头，他会对同学们说：“这是一枚宝石，可能价值连城。”同学们当然哄堂大笑。可是他并不在意，他常会对身边的东西发表另外一种看法。久而久之，老师把他的问题反映到了孩子的父亲那里。父亲听了却不认为孩子是在撒谎，而是进行想象。

父亲没有批评他，只是暗中观察孩子是否真的像老师说的那样在说谎。

有一次，孩子在泥地里捡到了一枚硬币，他神秘兮兮拿给他的姐姐说：“这是一个古罗马造的硬币。”

孩子的姐姐拿过来看，却发现这是十分普通的旧币，只是由于受潮生锈，显得有些古旧罢了。孩子的姐姐便把这件事告诉了父亲，希望父亲好好惩罚他，让他改掉那种令人讨厌的“说谎”习惯。可是父亲听了却叫过孩子说：“我怎么能责备你呢，你的想像力真伟大。”

对于孩子父亲的怂恿行为，许多人都不以为然，认为这势必害了孩子，他长大以后会变成一个满口大话虚伪的人。但是，谁也没有料到这个孩子长大以后却成了著名的科学家，他的名字叫达尔文。

现在，所有人都知道他的“进化论”就是建立在超乎常人的想象和为此进行的大量实物证明之上的。没有想象，就没有今天的“进化论”。

读上述材料，以“想象”为话题，自拟题目，自定体裁，写一篇600字左右的文章。

(二)

如果感到幸福你就跺跺脚

那一年，德皮勒完成了全部学业从州立大学毕业了，他做了一名教文学的老师。

拿捏着自己从最新的教育书籍上学来的方法，德皮勒在自己的学生们身上试验着。

如果感到幸福你就拍拍手。

孩子们纷纷举手，跟着德皮勒拍。他们的面孔，从僵硬乏味①立刻变得鲜活生动。德皮勒激情高涨，视线如手提摄像机镜头一样摇晃着，从一个学生跳跃到另一个学生，最后，定格②在一个男孩子脸上--他是那样面无表情!

你叫什么名字?

男孩抿紧嘴唇，一声不吭。所有的孩子都没有去关注这样一个事件。只有一个学生轻轻地说：“老师，他叫詹姆斯。”除去过去的25分钟，下面的20分钟，仿佛几个小时一样漫长。德皮勒的情绪彻底③败坏，慢腾腾布置了作文题目：幸福。

下课之后那个詹姆斯被德皮勒老师叫到办公室。他亲切地说：“为什么不和大家合拍呢?下次不可以，知道吗?”

男孩在口袋里抄着手，沉默地点头。一直到他晃回教室去了，右手始终放在口袋里没拿出来过。

德皮勒老师心想：嘿，我遇到了一个脾气倔强④的孩子。

詹姆斯又惹事了，他和另外一个男孩子打架了。德皮勒老师赶过去的时候，争执似乎已经结束。詹姆斯仍把手抄在口袋里，站着不动，满脸通红。

“你又怎么了，詹姆斯?”

詹姆斯毫不理睬⑤，转身跑掉了。

“詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦!”有一个女生这么说，德皮勒老师的心猛然一缩。

第二天，德皮勒老师仿佛什么都没发生过，平静地走上讲台，然后把前一天的作文本子发下去。直到最后五分钟，他说，我们重复一下昨天的好不好?但是我们稍微修改一下，如果感到幸福，你就跺跺脚。

德皮勒老师带头跺起脚来，非常用力，左右两只脚一起动着，虽然看上去滑稽⑥，因为他跺起脚来，像是罗圈腿。

一分钟后，教室里响起剧烈如暴风雨般的跺脚声。詹姆斯那天跺脚的声音最大，并且眼睛里含着泪。

德皮勒老师在他的作文上打了第一个99分，后面还附上一段话：“为什么没有给你满分，是因为你为了身体的不幸福，而拒绝了让自己的心感到幸福。如果你仔细观察，你会注意到你的老师其实是一个截去左脚的人，那背后，也有不幸的故事。但是，他没有拒绝让心去感受不幸之外的幸福。所以，他不过是选择了做平凡的文学老师，却仍然认真地、快乐地生活。”

是的，德皮勒老师是幸福的，他曾经治愈⑦了自己心里的伤痕，现在，又治愈了一个小小的心灵。

[注释]①[僵硬乏味]这里指面孔缺少活力、生机。②[定格]电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上。这里是固定的意思。③[彻(chè)底]一直到底。④[倔强(juéjiàng)](性情)刚强不屈。⑤[理睬]对别人的言语行动表示态度；表示意见(多用于否定)。⑥[滑稽(jī)](言语、动作)引人发笑。⑦㈠台愈]治好。

14．请用简洁的语言概括这篇文章的大意。(2分)

15．文中说詹姆斯“抿紧嘴唇，一声不吭”。结合全文说一说詹姆斯“一声不吭”的原因是什么?(2分)

16．当一个女生说“詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦”的时候，“德皮勒老师的心猛然一缩”，根据文意说一说德皮勒老师当时的心理活动。(3分)

17．揣摩德皮勒老师附在作文上的那段话，说说他想告诉詹姆斯怎样的人生哲理。(2分)

18．这篇文章写得生动感人，余韵悠长。说说作者调动了哪些表现手段，发现得越多越好。(2分)