例一：选出下列句子没有语病的一项。(佛山市2003年中考题)

A．由于“非典”的影响，今年来我市旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。

B．知识是一切世界上最可宝贵的财富。

C．他的写作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。　

D．经过昨夜的一场大雨，空气清新了许多。

解析：D。A选项“降低”不能用“一倍”；B语序不当。

例二：选出下列句子没有语病的一项。(佛山市2004年中考题)

A．经过大家的努力，使我们出色地完成了上级交给的任

B．是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。　　　　　　　　

C．手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。　　　　　　　　

D．即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。

解析：C。

例三：选出下列句子没有语病的一项。(佛山市2005年课改区中考题)

A．只要我们领会了书中的精华，才能体会到读书的乐趣。

B．如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的袭击，这是美国政府头痛的问题。

C．“炎黄子孙不忘本，两岸兄弟一家亲”道出了我们海峡两岸人民共同的心声。D．救援物资迟迟未到，他们很难克服粮食紧张，淡水缺乏。

解析：C。

6．　不合逻辑

这里的\'不合逻辑\'指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：学习有态度与方法之分\'。这句话形式上跟\'生物有动物、植物和微生物之分\'是一样的，但\'动物、植物和微生物\'加起来等于\'生物\'，而\'态度\'和\'方法\'加起来不等于\'学习\'，所以这句话就是\'不合逻辑\'。

下面是一些逻辑上的有问题的类型。

(1)自相矛盾

例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。(既然\'幸免\'，自然是没有死，怎么能说是\'死难者中的一个\'呢？应改为\'多少人死难了，他是幸免的一个。\')

②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。(既然已经\'无比\'，如何还能\'增强\'？应删去\'无比\'。)

(2)范围不清

例如：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。(各项人才包括科学家，不宜并列，该说\'各学科的专家与其他人才\'。)

②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。(“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为\'他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。)

(3)强加因果

例如：①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。(去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在\'思想依然如故\'，怎么能说是去了一趟南方的\'结果\'呢？)

②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。(为什么来自\'北方\'思想就旧？且\'北方\'到底是相对什么而言的？)

(4)主客倒置

例如：①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。(应该是\'我和报纸的接触\'。)

②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。(我们比较一先一后两件事，一般

总是以后者为主体，应是\'今年的学习成绩和去年……\'。)

5．　表意不明

(1)指代不明

例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。(\'这种主张\'指代不明)

(2)有歧义

例如：①他请几个营的干部参加座谈会。(\'几个\'修饰\'营\'还是\'干部\'？)

②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。(很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把\'逐日\'改为\'都有\'。)

③现全渠已勘测完毕144华里。(没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说\'完毕\'，该说\'现全渠已勘测了144华里\'。)

④　介绍菲律宾的一种权威著作。(可以解释为\'介绍--菲律宾的一种权威著作\'，也可以解释为\'介绍菲律宾的--一种权威著作\'。如果作者意思是后者，就不如把\'一种\'提到头上。)

4．　结构混乱

造成结构混乱的原因，主要有两种：

(1)两种同义格式杂糅

如：①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。)

②止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(要么用　“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。)

③从1987年的《短篇三题》为起点，他进入了一个更新的阶段。(把“从……开始”和“以　……为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。)

(2)两个分句糅成一个单句

分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。例　如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。)

3．　成分残缺或赘余

(1)缺主语

例如：①通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。(应删去“通过”或“使”。)

②对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?(去掉“对于”或删掉“受到”。)

(2)缺谓语

例如：①佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。(结尾应加上“而奋斗”)

②完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。(应是“吃夜宵”)　

(3)　缺宾语

例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。(\'抓紧\'什么？\'时间\'一词不能省。)

②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。(句子应是\'走上……的道路\')

(4)　累赘重复

例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。(第二、第三个\'工作\'应删去。)

②其实这是过虑的想法。(\'虑\'就是想，应删去\'的想法\'。)

2．搭配不当??

(1)　主谓搭配不当

例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。(不能自给的是\'棉花\'而不是\'生产\'。)

②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。(\'中国人民的解放\'没有\'起变化\'，\'起变化\'的是\'民族关系\'。正确的表达应是个兼语句，要改\'在\'为\'使\')

(2)　动词和宾语搭配不当　

例如：①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出……生涯”动宾搭配不当)②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(\'养活\'的只能是人，不能是\'生活\'。)

(3)　修饰语和中心语搭配不当

例如：①教师肩负培养大批科技队伍的重任。(“队伍”应改为“人才”)

　②黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，)

(4)　一面与两面搭配不当

例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。(\'做好\'是一面性的，\'是否深入\'是两面性的。)

②　艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。(\'白眼\'和\'青睐\'指相反的两面，但底下的\'温暖\'只适用于一面。)

(5)　否定与肯定搭配不当

例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。(\'没有谁不会想象不出\'等于说\'谁都想象不出\'，推测原意就是\'谁也想象得出\'。)

②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。

(\'不完全否认\'等于\'部分承认\'，基本上还是承认。因此这句话说\'我们承认这首诗没有透露出希望\'，刚好和作者的本意相反。改法有两种\'我们也承认这首诗也透露了一些希望……\'或\'我们并不否认这首诗也透露了一些希望……\')

③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。

\'无二者之一即不能入场\'从字面意思上推，可有\'有二者之一即可入场\'的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?”

1．　语序不当

(1)　名词修饰语

多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。

例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。

正确次序：佛山一中的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)语文(名词)教师。

下面是多项定语次序不当的例子：

①　许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。(表数量的“许多”应紧靠中心短语)

②　在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。(表性质的“无穷的”应紧靠中心词)

③　里面陈列着各式各样过去所使用的东西。(表性质的“各式各样”应紧靠中心词。)

下面是定语误放状语位置的例子：

①　夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。(“一连串”应修饰“事情”)

②　这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。(“广泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”)

(2)　动词修饰语

多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：

①　先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。

例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

正确次序：许多老师昨天(时间)在办公室(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。

看下面的例子：

①　在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。(\'上一世纪\'应放在\'这

片神奇的土地上\'前)

②　我们再也不是任意被列强欺侮的国家。(\'被列强\'应放在\'任意\'前)

③开考半个小时后，就有人陆续交卷。(\'陆续\'应修饰\'有\')

④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。(\'与白人\'应修饰\'平等\')

⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。(\'广泛\'应修饰\'交换\')

(3)　关联词语的位置

一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。

下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(\'他\'应移到\'如果\'后面)　②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。(\'即使\'应移到\'文字\'前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。

有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重要角色。具体的考查要求有：①能分析单句的成分；②会找句子主干；③了解各种句式及表达作用；④能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系；⑤能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。

3、能根据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语，理解句子的含义。

2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子；