8、苏联的社会主义建设存在的问题，从根本上说是因为什么原因造成的( )
A、社会主义制度 B、人民积极性不高
C、高度集中的经济政治体制 D、缺乏社会主义市场经济的调整
7、20世纪30年代造成苏联社会主义建设中农、轻、重比例失调的主要原因是( )
A、片面强调产值和产量 B、片面发展重工业
C、高度集中的经济政治体制 D、农民的利益受到极大伤害
6、新经济政策与战时共产主义政策相比，主要“新”在( )
A、国家控制一切经济命脉
B、无产阶级掌握国家政权
C、在一定限度内恢复资本主义，发展商品生产
D、对资本主义进行社会主义改造
5、1921年苏俄实施的新经济政策( )
A、有利于生产力的提高和逐步战胜资本主义
B、是苏联发展社会主义经济的长期方针
C、恢复了自由贸易和资本主义的经济秩序
D、是苏联社会主义经济理论成熟的表现
4、苏俄新经济政策中，得到农民支持拥护的一项措施是( )
A、废除实物配给，实行商品买卖 B、有全由面没收私人资本转向实行国家资本主义
C、允许恢复部分小型的私有企业 D、用固定的粮食税代替余粮收集制
3、战时共产主义政策的内容不包括( )
A、把一切企业收归国有 B、实行余粮收集制
C、取消一切商品贸易 D、实行“不劳动者不得食”的原则
2、以下对战时共产主义政策的评价错误的是( )
A、是苏俄英德三年国内战争胜利的保障
B、充分体现了社会主义制度的优越性
C、对国家经济也带来严重的负面影响
D、是在战争环境下采取的一种应急措施
1、苏俄实施新经济政策的根本目的是( )
A、消除战时共产主义政策的不利影响
B、建立社会主义的经济基础
C、加强无产阶级对经济的领导
D、平息工人罢工和农民暴动
4、注意理清知识脉络：学习知识，学会理清脉络是很必要的。如：中国近代史到底怎样向西方学习的呢？此题繁杂，很易顾此失彼。可以从“器”、“制”、“道”三个阶段(李泽厚语)理清脉络。“器”分两阶段：鸦片战争爆发，“师夷长技以制夷”(理想阶段)洋务运动实施阶段。“制”：学习西方制度。A、早期维新派。B、甲午战争后，资产阶级维新派形成，原因：走“师夷长技以制夷”不通，民族危机空前严重，民族资本主义初步发展。学习西方的君主立宪。但证明行不通。C、资产阶级革命派，学习西方的民主共和。不通。“道”学习的三个阶段：A、严复介绍进化论观点。B、资产阶级革命思想家的宣传。介绍西方的社会政治学说。C、新文化运动。民主科学---马克思主义。
注意中外历史比较形成“大历史”观
这里所说的“大历史”，不是指学科间的渗透、迁移和贯通，而是特指中国和世界历史之间的有机联系。其实，人类社会的历史本来就是丰富多彩、纵横交织的。那么中国历史的发展变化与世界历史的变幻发展是紧密联系、互不可分的。上海历史高考不断引入中外历史有机联系的试题，有效地考查学生对中外知识一体化结构的认知程度，以及学生对宏观历史阶段的特点和某一特殊切入点的理解分析。这种“大历史”观的学习能力是历史学习中十分重要的能力。例如1990年上海试题毛泽东论爱国主义，在中、德、日不同的国家、不同的阶级，爱国主义就有不同的含义。2003年高考最后一题，特别强调一定要联系世界史内容，分析中国的近代化。我们的学生要在对比联系中提高全局观念、整体印象以及对于“大历史”的宏观把握，使思维品质得以优化，思维能力逐渐提高。
关注社会热点.既然高考从来不回避热点，因此，关注热点问题，十分必要。注意分析近几个月中发生的国内和国际大事，结合教材知识进行整理学习。如前段时间台湾当局翻修历史课程时竟将明代中叶后历史改列为“世界史”：台湾2005学年度“高中历史课程纲要草案”规定，学生先学“台湾史”，再学“中国史”，最后学“世界史”，但其中“中国史”只到明代初叶，而明代中叶以后的历史如清朝、“中华民国”的建立以及海峡两岸的关系等，竟然都被列入“世界史”。岛内多位学者则以“亡人国者，先亡其史”，表达对新课程纲要草案的强烈不满。我们学生完全可以把有关台湾的历史整理复习，同时批驳其错误观点。
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3、注意把握教材重点：教材明确标示或我们在理解上可以认定的“历史之最”、“历史第一”的史实；历史上具有“开始”、“开端”意义的史实；具有“标志”意义的重大史实；具有转折、决定性意义的史实；具有特点、特征的史实；重要历史人物和重大历史事件，重点经济、文化建设成就；教材对历史事件、现象和人物所作的结论、评价等等。对于这些知识，应予以深度把握。