2、注意把握时空概念：前面提到的1999年人文景观题，2001年考古成就题，如果学生没有空间概念和时间概念，是很难回答好这类试题的。再举数例：对“原始社会”的复习，除了落实一个个的知识点外，我们是否可以考虑西部概念、江河概念。如，有人说西部是中国文明的发源地，你同意吗？举例说明你的理由。又如，人们常说黄河流域是我们中华文明的摇篮，也有“长江流域也是中华民族的摇篮”的提法，你能够分别举两个例子来说明吗？

1、注意分析《考试手册》内容的变化：由于《考试手册》是高考命题的主要依据。因此每年其内容的增减，应予以重视。如2003年《考试手册》对唐朝手工业的内容作了很大的

改动：只保留了唐三彩，其余内容作了删减。我们的学生在对唐三彩的学习时，会发现，教材中除了唐三彩实物图片外，没什么内容好复习的。如果我们能够联系2002年高考推出的有关文物信息题时，也许就颇有收获了。

104．概括春秋战国时期历史发展的主要趋势，分析这些趋势为秦的统一创造了怎样的条件。

103．中国古代思想家对“天”作出了各自的解释，现将有关材料摘录如下：

材料一　　 孔子的学生子夏说：“死生由命，富贵在天”。

《孟子》一书载：“万章曰：尧以天下与舜，有诸？孟子曰：天子不能以天下与人。然而舜有天下也，熟与之？曰天与之。”

材料二　　 老子说：“有物混成，先天地生。……吾不知其名，字之曰道。……故道大，天大，地大，人大，域(意宇)中有四大。……人法地，地法天，天法道，道法自然。”

材料三　　 荀子说：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。”“天不为人之恶寒也，辍冬；地不为人之恶辽远也，辍广。”

结合材料回答下列问题：

(1)战国时期百家争鸣出现的根本原因是：(　　 )

A、战争频繁　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B、井田制瓦解　　 　

C、社会发生了变革　　　　　　　　　　　　　　　　 D、新兴地主阶级产生

(2)下列观点符合儒家学派的是　　　　 (　　 )

①“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”②“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”③“得乎丘民而为天子”④劳心者治人，劳力者治于人

A、①②　　　　 B、③④　　　　 C、①③　　　　 D、①②③④

(3)根据材料请回答：

①材料1、2、3各自所说之天各指什么？

②材料1、2的共同哲学倾向和不同点是什么？

③材料3的哲学观点是什么？

100.战国时期，不利于商品经济发展的因素有(　　 )

①诸侯割据混乱　 ②封建城市的兴起 ③商鞅变法中的农本政策　 ④度量衡混乱

A.①②③④　　　　　 　　 B.①③④　　　　　　　 C.①②④　　　　　　　 D.②③④

选择题答案卡

99.商鞅变法时，制作下图这一“标准器”的目的是(　　 )

商鞅铜方升

(此方升为秦孝公十八年(公元前344年)商鞅统一度量衡时制作的标准器。秦始皇统一六国后又加刻诏书发到地方)

A.促进商品经济的发展　　　　　　　　 B.加强中央集权

C.废除奴隶主贵族的世袭特权　　　　　 D.为秦统一六国做准备

98.下列表述最能揭示下图本质的是(　　 )

废井田　 开阡陌

A.铁器的使用，使人类征服自然的能力增强

B.随着社会人口的增加，人们迫切需要扩大耕地面积

C.为提高生产效率，秦国以大规模的集体耕作取代以往的个体劳动

D.反映了秦国奴隶制经济基础的崩溃