5. 友好性原则-- 卷面设计充分体现为考生服务的宗旨，版面布局合理、图表美观、符号规范，符合学生的认知心理和学习习惯。题干语有亲和力，卷头、卷尾和换页处有提示，给考生以人文关怀，确保考生能以愉悦的心情参加考试，考出实际水平。

4. 公平性原则-- 试题面向全体学生，充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，选用真实、地道、形式多样、内容健康、典型的当代英语素材。根据试题考查的目的和重点，制定科学、可行的评分标准，使英语水平不同的学生都能得到全面、公正、客观、准确的评价，以充分发挥考试的鉴定和激励功能，充分发挥测试对教学的正面反拨作用。

3. 科学性原则-- 试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，知识、观点正确，语言表达规范。坚持“以能力立意为主、知识立意为辅”的原则，根据语言实际使用情形命题，适当增大主观性、开放性试题的比重，尽可能避免命制以词或句为语言单位的试题，不应在脱离语境的情况下单独考查微观语言知识。

2. 客观性原则-- 遵循教育测量的基本原理，坚持以交际语言测试为主，分离测试、综合测试等多种测试并存，力求在语篇的层次上，在尽可能真实的情景中，以互动的形式测试学生的综合语言运用能力；不仅要关注试卷的信度，更要注重试卷的效度；在力求试卷结构简约的同时，确保考查内容的覆盖面，杜绝偏、繁、旧试题，科学控制题量和难度，确保试卷能够客观评价学生的学习效果。

1. 基础性原则-- 普通高中英语学业水平考试重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力。试题具有代表性，充分反映英语学科主要内容和基本要求，有利于学生创造性发挥。

湖南省普通高中英语学业水平考试，以《普通高中课程方案(实验)》所规定的普通高中教育培养目标、《普通高中英语课程标准(实验)》七级目标、《湖南省普通高中学业水平考试实施方案》以及本考试大纲为依据，并结合我省普通高中现行《牛津高中英语(必修1至必修5模块)教材等教学的实际情况进行命题。

When Joe left university, he got a good work in a bike factory.　　　　　　 1.______

But after he had been worked there for some years, he decided　　　　　 2.______

to have change, so he put a notice in several newspapers,　　　　　　　 3.______

saying what experiences he had and the kind of job he would　　　　　　　　　　 4.______

like to have. One of the answers he accepted was from a man　　　　　　　　　　 5.______

was looking for a job, too. This man wrote to him, “Dear, sir,　　　　 6.______

when you get a new job, be kind enough to give your name and　　　　　 7.______

address to your present boss as I have been trying to find　　　　　　　　　　　　　　 8.______

a position like yours for a long time.” After he reads the letter,　　　　　　 9.______

he suddenly realized that what he had done was real foolish.　　　　 　　 10._____