16. C 如果这不(not)起作用的话，你只是记住了过程，而绝不是是这样(so)，可能(possible)，和任何(any)，这些都不适合这儿的语言环境和作者的思路。

15. B 是的你记住了，这就起作用(works)了，而不是打开了(opens)，开始了(starts)，和跑了(runs)。

14. A 这样一来，害怕(panic)就会进来。前文就是害怕，绝非兴奋(excitement)，失望(disappointment)，和鼓励(encouragement)。

13. C 当一个人不经理解(understanding)而去记忆过程、规则、和程序时，这些数学内容很快就会忘掉，根据常理，理解而记忆的内容不易遗忘，而不是忘记(forgetting)，使用(use)，和知识(knowledge)。

12. B 这明显或导致数学焦虑(anxiety)，前文都是用这个词，而非害怕(fear)，失败(failure)，和误解(misunderstanding)。

11. D 数学焦虑常常是因为(due to)糟糕的教学和糟糕经历。应该是介词短语而不是连词，因为后面是名词故用due to 而不是because，thanks to 通常表示由于好的原因，result in的意思是导致，而非因为。

10. A 通常数学焦虑来自做数学题的不愉快的(unpleasant)经历，不公平(unfair)，令人高兴(pleasant)，成功(successful)，明显不行。

9. B 我们越是焦虑，大脑一片空白的几率就越大(greater)，而不是越远(further)，越少(less)，越小(smaller)。

8. C 我们的大脑一片空白(blank)，失败(failure)，选择(choice)，死亡(. death)明显不能使语境通畅。

7. A 数学焦虑就是害怕(fear)做数学，远非高兴(joy)，乐趣(pleasure)，和怀疑(doubt)。