摘要：运动图象的应用 如图2.是一单摆及其振动图象.由图象回答: (1)单摆的振幅为 .频率为 .摆长为 ,一周期内位移x(F回.a.EP)最大的时刻为 . (2)若摆球从E指向G为正方向.α为最大摆角.则图象中O.A.B.C点分别对应单摆中的 点.一周期内加速度为正且减小.并与速度同方向的时间范围是 .势能增加且速度为正的时间范围是 . (3)单摆摆球多次通过同一位置时.下述物理量变化的是( ) A.位移 B.速度 C.加速度 D.动量 E.动能 F.摆线张力 (4)若在悬点正下方O1处有一光滑水平细钉可挡住摆线.且 .则单摆周期为 s. (5)若单摆摆球在最大位移处摆线断了.此后球做什么运动?若在摆球过平衡位置时摆线段了.摆球又做什么运动?
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如图（甲）所示是用沙摆演示振动图象的实验装置，此装置可视为摆长为L的单摆，沙摆的运动可看作简谐运动，实验时在木板上留下图（甲）所示的结果．若用手拉木板做匀速运动，速度大小是0.20m/s．图（乙）所示的一段木板的长度是0.60m，那么这次实验所用沙摆对应的单摆长约为（ ）
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| A．2.0m | B．1.5m | C．1.0m | D．0.56m |
如图（甲）所示是用沙摆演示振动图象的实验装置，此装置可视为摆长为L的单摆，沙摆的运动可看作简谐运动，实验时在木板上留下图（甲）所示的结果。若用手拉木板做匀速运动，速度大小是0.20m/s。图（乙）所示的一段木板的长度是0.60m，那么这次实验所用沙摆对应的单摆长约为
A. 2.0m B. 1.5m
C. 1.0m D. 0.56m
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A. 2.0m B. 1.5m
C. 1.0m D. 0.56m
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在“用单摆测定重力加速度”的实验中：
（1）摆动时偏角满足的条件是
．
（2）用最小刻度为1mm的刻度尺测摆线长度，测量情况如图（2）所示．O为悬挂点，从图中可知单摆的摆线长度L0=
（3）用游标卡尺测小球直径如图（1）所示，则小球直径d=
（4）若用T表示周期，那么重力加速度的表达式为g=
．（用T，L0，d表示）
（5）考虑到单摆振动时空气浮力的影响后，学生甲说：“因为空气浮力与摆球重力方向相反，它对球的作用相当于重力加速度变小，因此振动周期变大．”学生乙说：“浮力对摆球的影响好像用一个轻一些的摆球做实验，因此振动周期不变”，这两个学生中
A．甲的说法正确 B．乙的说法正确 C．两学生的说法都是错误的
（6）在利用单摆测定重力加速度的实验中，若某同学测出了多组摆长和运动周期，根据实验数据，作出的T2-l关系图象如
图（3）所示．
（a）该同学实验中出现的错误可能是
（b）虽然实验中出现了错误，但根据图象中的数据，仍可准确算出重力加速度，其值为
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（1）摆动时偏角满足的条件是
小于5°
小于5°
，为了减小测量周期的误差，摆球应是经过最低
低
（填“高”或“低’）的点的位置，开始计时并计数l次，测出经过该位置N次的时间为t，则周期为| t |
| N-1 |
| t |
| N-1 |
（2）用最小刻度为1mm的刻度尺测摆线长度，测量情况如图（2）所示．O为悬挂点，从图中可知单摆的摆线长度L0=
0.9910
0.9910
m．（3）用游标卡尺测小球直径如图（1）所示，则小球直径d=
8.55
8.55
mm；（4）若用T表示周期，那么重力加速度的表达式为g=
4π2(l0+
| ||
| T2 |
4π2(l0+
| ||
| T2 |
（5）考虑到单摆振动时空气浮力的影响后，学生甲说：“因为空气浮力与摆球重力方向相反，它对球的作用相当于重力加速度变小，因此振动周期变大．”学生乙说：“浮力对摆球的影响好像用一个轻一些的摆球做实验，因此振动周期不变”，这两个学生中
A
A
．A．甲的说法正确 B．乙的说法正确 C．两学生的说法都是错误的
（6）在利用单摆测定重力加速度的实验中，若某同学测出了多组摆长和运动周期，根据实验数据，作出的T2-l关系图象如
图（3）所示．
（a）该同学实验中出现的错误可能是
将摆线的长度当作摆长
将摆线的长度当作摆长
（b）虽然实验中出现了错误，但根据图象中的数据，仍可准确算出重力加速度，其值为
9.86
9.86
m/s2．在“用单摆测定重力加速度”的实验中：
（1）摆动时偏角满足的条件是______，为了减小测量周期的误差，摆球应是经过最______（填“高”或“低’）的点的位置，开始计时并计数l次，测出经过该位置N次的时间为t，则周期为______．
（2）用最小刻度为1mm的刻度尺测摆线长度，测量情况如图（2）所示．O为悬挂点，从图中可知单摆的摆线长度L0=______m．
（3）用游标卡尺测小球直径如图（1）所示，则小球直径d=______mm；
（4）若用T表示周期，那么重力加速度的表达式为g=______．（用T，L0，d表示）
（5）考虑到单摆振动时空气浮力的影响后，学生甲说：“因为空气浮力与摆球重力方向相反，它对球的作用相当于重力加速度变小，因此振动周期变大．”学生乙说：“浮力对摆球的影响好像用一个轻一些的摆球做实验，因此振动周期不变”，这两个学生中______．
A．甲的说法正确 B．乙的说法正确 C．两学生的说法都是错误的
（6）在利用单摆测定重力加速度的实验中，若某同学测出了多组摆长和运动周期，根据实验数据，作出的T2-l关系图象如
图（3）所示．
（a）该同学实验中出现的错误可能是______
（b）虽然实验中出现了错误，但根据图象中的数据，仍可准确算出重力加速度，其值为______m/s2．
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（1）摆动时偏角满足的条件是______，为了减小测量周期的误差，摆球应是经过最______（填“高”或“低’）的点的位置，开始计时并计数l次，测出经过该位置N次的时间为t，则周期为______．
（2）用最小刻度为1mm的刻度尺测摆线长度，测量情况如图（2）所示．O为悬挂点，从图中可知单摆的摆线长度L0=______m．
（3）用游标卡尺测小球直径如图（1）所示，则小球直径d=______mm；
（4）若用T表示周期，那么重力加速度的表达式为g=______．（用T，L0，d表示）
（5）考虑到单摆振动时空气浮力的影响后，学生甲说：“因为空气浮力与摆球重力方向相反，它对球的作用相当于重力加速度变小，因此振动周期变大．”学生乙说：“浮力对摆球的影响好像用一个轻一些的摆球做实验，因此振动周期不变”，这两个学生中______．
A．甲的说法正确 B．乙的说法正确 C．两学生的说法都是错误的
（6）在利用单摆测定重力加速度的实验中，若某同学测出了多组摆长和运动周期，根据实验数据，作出的T2-l关系图象如
图（3）所示．
（a）该同学实验中出现的错误可能是______
（b）虽然实验中出现了错误，但根据图象中的数据，仍可准确算出重力加速度，其值为______m/s2．
在“用单摆测定重力加速度”的实验中：
（1）摆动时偏角满足的条件是 ，为了减小测量周期的误差，摆球应是经过最 （填“高”或“低’）的点的位置，开始计时并计数l次，测出经过该位置N次的时间为t，则周期为 ．
（2）用最小刻度为1mm的刻度尺测摆线长度，测量情况如图（2）所示．O为悬挂点，从图中可知单摆的摆线长度L= m．
（3）用游标卡尺测小球直径如图（1）所示，则小球直径d= mm；
（4）若用T表示周期，那么重力加速度的表达式为g= ．（用T，L，d表示）
（5）考虑到单摆振动时空气浮力的影响后，学生甲说：“因为空气浮力与摆球重力方向相反，它对球的作用相当于重力加速度变小，因此振动周期变大．”学生乙说：“浮力对摆球的影响好像用一个轻一些的摆球做实验，因此振动周期不变”，这两个学生中 ．
A．甲的说法正确 B．乙的说法正确 C．两学生的说法都是错误的
（6）在利用单摆测定重力加速度的实验中，若某同学测出了多组摆长和运动周期，根据实验数据，作出的T2-l关系图象如
图（3）所示．
（a）该同学实验中出现的错误可能是
（b）虽然实验中出现了错误，但根据图象中的数据，仍可准确算出重力加速度，其值为 m/s2． 查看习题详情和答案>>
（1）摆动时偏角满足的条件是 ，为了减小测量周期的误差，摆球应是经过最 （填“高”或“低’）的点的位置，开始计时并计数l次，测出经过该位置N次的时间为t，则周期为 ．
（2）用最小刻度为1mm的刻度尺测摆线长度，测量情况如图（2）所示．O为悬挂点，从图中可知单摆的摆线长度L= m．
（3）用游标卡尺测小球直径如图（1）所示，则小球直径d= mm；
（4）若用T表示周期，那么重力加速度的表达式为g= ．（用T，L，d表示）
（5）考虑到单摆振动时空气浮力的影响后，学生甲说：“因为空气浮力与摆球重力方向相反，它对球的作用相当于重力加速度变小，因此振动周期变大．”学生乙说：“浮力对摆球的影响好像用一个轻一些的摆球做实验，因此振动周期不变”，这两个学生中 ．
A．甲的说法正确 B．乙的说法正确 C．两学生的说法都是错误的
（6）在利用单摆测定重力加速度的实验中，若某同学测出了多组摆长和运动周期，根据实验数据，作出的T2-l关系图象如
图（3）所示．
（a）该同学实验中出现的错误可能是
（b）虽然实验中出现了错误，但根据图象中的数据，仍可准确算出重力加速度，其值为 m/s2． 查看习题详情和答案>>