Question

7．Like many other people，I love my smart phone，which keeps me connected with the larger world that can go anywhere with me．I also love my laptop，because it holds all of my writing and thoughts．In spite of this love of technology，I know that there are times when I need to move away from these devices and truly communicate with others．
On occasion，I teach a course called History Matters for a group of higher education managers．My goals for the class include a full discussion of historical themes and ideas．Because I want students to thoroughly study the materials and exchange their ideas with each other in the classroom，I have a rule-no laptop，iPads，phones，etc．When students were told my rule in advance of the class，some of them were not happy．
Most students assume that my reasons for this rule include unpleasant experiences in the past with students misusing technology．There's a bit of truth to that．Some students assume that I am anti-technology．There's no truth in that at all．I love technology and try to keep up with it，so I can relate to my students．
The real reason why I ask students to leave technology at the door is that I think there are very few places in which we can have deep conversions and truly engage complex ideas．Interruptions by technology often break concentration and allow for too much dependence on outside information for ideas．I want students to dig deep within themselves for inspiration and ideas．I want them to push each other to think differently and make connections between the course materials and the class discussion．
I've been teaching my history class in this way for many years and the evaluations reflect student satisfaction with the environment that I create．Students realize that with deep conversation and challenge，they learn at a level that helps them keep the course materials beyond the classroom．
I'm not saying that I won't ever change my mind about technology use in my history class，but until I hear a really good reason for the change，I'm sticking to my plan．A few hours of technology-free dialogue is just too sweet to give up．

56．Some of the students in the history class were unhappy withB．
A．the course materials
B．the author's class regulations
C．discussion topics
D．others'misuse of technology
57．Which of the following statements is true？D
A．The author made the rule in that he was against technology．
B．The author made the rule mainly because of his unpleasant experiences．
C．The author's history class received low assessment．
D．The students think highly of the author's history class．
58．According to the author，the use of technology in the classroom mayD．
A．allow students to get on well with each other
B．improve teaching and offer more help
C．help students to better understand complex themes
D．prohibit students being involved in class
59．What can we infer from the passage？A
A．The author will carry on the success in the future．
B．Some students will be punished according to the rule．
C．More and more students will be absent in history class．
D．The author will help students concentrate on what they learn．

Answer 1

分析 本文属于说明文阅读，作者通过这篇文章主要向我们描述了历史课上的一些学生不满意作者定下的没有智能技术的规矩，但最终学生们高度评价了作者的历史课、

解答 56．B．细节理解题．根据第二段I have a rule-no laptop，iPads，phones，etc．When students were told my rule in advance of the class，some of them were not happy可知历史课上的一些学生不满意作者的阶级制度，定下的规矩；故选B．
57．D．推理判断题．根据倒数第二段I've been teaching my history class in this way for many years and the evaluations reflect student satisfaction with the environment that I create可知学生们高度评价了作者的历史课；故选D．
58．D．细节理解题．根据第三段Interruptions by technology often break concentration and allow for too much dependence on outside information for ideas可知作者认为在课堂上使用技术可能干扰学生上课；故选D．
59．A．推理判断题．根据最后一段but until I hear a really good reason for the change，I'm sticking to my plan．A few hours of technology-free dialogue is just too sweet to give up可知作者会带着他的成功坚持在未来；故选A．

点评 考察学生的细节理解和推理判断能力，做细节理解题时一定要找到文章中的原句，和题干进行比较，再做出正确的选择．在做推理判断题不要以个人的主观想象代替文章的事实，要根据文章事实进行合乎逻辑的推理判断．