题目内容
某同学用如图1所示的实验装置研究小车在斜面上的运动,实验步骤如下:
a.安装好实验器材.
b.接通电源后,让拖着纸带的小车沿平板 斜面向下运动,重复几次.选出一条点迹比较清晰的纸带,舍去开始密集的点迹,从便于测量的点开始,每两个打点间隔取一个计数点,如图2中0、1、2、…6点所示.
c.测量1、2、3…6计数点到0计数点的距离,分别记作:S1、S2、S3…S6.
d.通过测量和计算,该同学判断出小车沿平板做匀加速直线运动.
e.分别计算出S1、S2、S3…S6与对应时间的比值
、
、
…
.
f.以
为纵坐标,t为横坐标,标出
与对应时间t的坐标点,画出
-t图线.
结合上述实验步骤,请你完成下列任务:
①实验中,除打点计时器(含纸带、复写纸)、小车、平板、铁架台、导线及开关外,在下面的仪器和器材中,必须使用的有
A.电压合适的50Hz交流电源 B.电压可调的直流电源 C.刻度尺
D.秒表 E.天平 F.重锤
②将最小刻度为1mm的刻度尺的0刻线与0计数点对齐,0、1、2、5计数点所在位置如图3所示,则S2=
③该同学在如图4中已标出l、3、4、6计数点对应的坐标,请你在该图中标出与2、5两个计数点对应的坐标点,并画出
-t图.
④根据
-t图线判断,在打0计数点时,小车的速度v0=
a.安装好实验器材.
b.接通电源后,让拖着纸带的小车沿平板 斜面向下运动,重复几次.选出一条点迹比较清晰的纸带,舍去开始密集的点迹,从便于测量的点开始,每两个打点间隔取一个计数点,如图2中0、1、2、…6点所示.
c.测量1、2、3…6计数点到0计数点的距离,分别记作:S1、S2、S3…S6.
d.通过测量和计算,该同学判断出小车沿平板做匀加速直线运动.
e.分别计算出S1、S2、S3…S6与对应时间的比值
S1 |
t1 |
S2 |
t2 |
S3 |
t3 |
S6 |
t6 |
f.以
S |
t |
S |
t |
S |
t |
结合上述实验步骤,请你完成下列任务:
①实验中,除打点计时器(含纸带、复写纸)、小车、平板、铁架台、导线及开关外,在下面的仪器和器材中,必须使用的有
A
A
和C
C
.(器材填选项的字母代号)A.电压合适的50Hz交流电源 B.电压可调的直流电源 C.刻度尺
D.秒表 E.天平 F.重锤
②将最小刻度为1mm的刻度尺的0刻线与0计数点对齐,0、1、2、5计数点所在位置如图3所示,则S2=
2.98(2.97~2.99)
2.98(2.97~2.99)
cm.③该同学在如图4中已标出l、3、4、6计数点对应的坐标,请你在该图中标出与2、5两个计数点对应的坐标点,并画出
S |
t |
④根据
S |
t |
0.16~0.20
0.16~0.20
m/s;它在斜面上运动的加速度a=4.50~5.10
4.50~5.10
m/s2.分析:①根据实验原理和数据处理可知需要的仪器;
②刻度尺的读数需要估读,在读数时要注意;
③利用描点法可以正确画出图象;
④根据运动学公式求出据
与t的函数关系,结合数学知识明确斜率和截距的含义即可正确解答.
②刻度尺的读数需要估读,在读数时要注意;
③利用描点法可以正确画出图象;
④根据运动学公式求出据
S |
t |
解答:解:①实验中,除打点计时器(含纸带、复写纸)、小车、平板、铁架台、导线及开关外,在下列的器材中,必须使用的有电压合适的50Hz交流电源给打点计时器供电,需要用刻度尺测量计数点之间的距离处理数据,故选AC.
②根据刻度尺的示数可知,s2=2.98cm,由于需要估读因此在范围2.97~2.99cm内均正确.
③利用描点法得出图象以及2、5两个计数点对应的坐标点如下所示:
④由s=v0t+
at2得:
=v0+
at,因此
-t图线为倾斜的直线.
根据
-t图线与
的交点,得出在打0计数点时,小车的速度v0=0.19m/s,在范围内0.16~0.20m/s内均正确;
由于
表示中间时刻速度,所以
-t图线的时间扩大为原来的两倍,
根据
-t图线的斜率求出它在斜面上运动的加速度a=4.70 m/s2.在范围4.50~5.10m/s2内均正确.
答:①AC,②2.98(2.97~2.99);③如图所示;④0.16~0.20,4.50~5.10.
②根据刻度尺的示数可知,s2=2.98cm,由于需要估读因此在范围2.97~2.99cm内均正确.
③利用描点法得出图象以及2、5两个计数点对应的坐标点如下所示:
④由s=v0t+
1 |
2 |
s |
t |
1 |
2 |
s |
t |
根据
s |
t |
s |
t |
由于
s |
t |
s |
t |
根据
s |
t |
答:①AC,②2.98(2.97~2.99);③如图所示;④0.16~0.20,4.50~5.10.
点评:注意单位的换算和有效数字的保留,不同的尺有不同的精确度,注意精确度问题和估读,加强基础物理规律在实验中的应用.
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