题目内容
12．某同学将下列生物分成两大类，第一类是鲫鱼、青蛙、壁虎、蛇；第二类是蝗虫、蚯蚓、乌贼，你认为他的分类依据是（ ）| A． | 生殖方式的不同 | B． | 脊椎骨的有无 | C． | 体温是否恒定 | D． | 生活环境 |
分析 动物的分类除了比较动物的外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能，我们要灵活对生物进行分类．
解答 解：根据动物体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物的体内有脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱．蝗虫、蚯蚓、乌贼的体内都无脊柱，属于无脊椎动物；鲫鱼、青蛙、壁虎、蛇的体内都有脊柱，都属于脊椎动物．可见他的分类依据是体内有无脊柱．
故选：B
点评 关键点：脊椎动物和无脊椎动物的分类依据是体内有无脊柱．
练习册系列答案
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如图为桃花的结构示意图，据图回答下列问题
20．绿色植物进行呼吸作用的场所是（ ）
| A． | 线粒体 | B． | 叶绿体 | C． | 液泡 | D． | 细胞核 |
7．大雨过后常见到蚯蚓爬出地面，最合理的解释是（ ）
| A． | 蚯蚓身上脏了，趁着雨水出来洗个澡 | |
| B． | 雨后土壤中食物不好吃，出来找点好吃的 | |
| C． | 雨后在土壤中，蚯蚓呼吸困难，出来透透气 | |
| D． | 雨后土壤里浸满水，比较重，蚯蚓出来放松一下 |
如图是关节的示意图
4．下列有关营养组织与保护组织的叙述正确的是（ ）
| A． | 保护组织有较强的分裂能力 | B． | 番茄的果皮属于营养组织 | ||
| C． | 所有营养组织不能进行光合作用 | D． | 二者均是细胞分化的结果 |
1．
结合“馒头在口腔中的变化”探究实验，回答问题
（1）探究设计：
活动准备：10毫升试管3只，200毫升烧杯2只，新鲜馒头、温度计、酒精灯、碘液等
设计实验方案：
①馒头的预处理：取新鲜馒头，切成大小相同的A、B、C三小块，将A块和B块分别用小刀细细地切碎、拌匀；C块不做处理；
②收集唾液：用凉开水漱口，口内含一块消毒棉絮．约1分钟后，用干净镊子取出棉絮，并将棉絮中的唾液挤压到小烧杯中备用．
③取3只洁净的试管，分别编号1，2，3然后做如图处理：然后将3只试管一起放入37℃的温水中
④5分钟后，取出3只试管，各滴加2滴碘液，摇匀并观察记录试管中颜色变化．
实施方案，观察现象，并解释原因：
（2）根据设计回答问题
①向3只试管中各滴加2滴碘液，摇匀并观察颜色变化，这步操作所依据的原理是淀粉遇碘变蓝（或淀粉遇碘变蓝，麦芽糖遇碘不变蓝）．
②为什么将3只试管放入37℃的温水中？37℃的温水有利于唾液淀粉酶发挥作用．
③现象1是不变蓝；现象2是变蓝色．
④1号试管与2号试管作对比时，探究的实验变量是唾液；根据实验现象可以得出的结论是唾液对淀粉有消化作．
⑤若进一步他那就“温度对唾液消化作用的影响”，应如何设计实验装置？设计与1号试管相同的实验装置，并放在100℃（高温）或0℃（低温）的水中．
结合“馒头在口腔中的变化”探究实验，回答问题（1）探究设计：
活动准备：10毫升试管3只，200毫升烧杯2只，新鲜馒头、温度计、酒精灯、碘液等
设计实验方案：
①馒头的预处理：取新鲜馒头，切成大小相同的A、B、C三小块，将A块和B块分别用小刀细细地切碎、拌匀；C块不做处理；
②收集唾液：用凉开水漱口，口内含一块消毒棉絮．约1分钟后，用干净镊子取出棉絮，并将棉絮中的唾液挤压到小烧杯中备用．
③取3只洁净的试管，分别编号1，2，3然后做如图处理：然后将3只试管一起放入37℃的温水中
④5分钟后，取出3只试管，各滴加2滴碘液，摇匀并观察记录试管中颜色变化．
实施方案，观察现象，并解释原因：
| 试管 | 加入物质 | 温度 | 实验现象 | 解释原因 |
| 1 | 馒头碎屑+唾液 | 37℃ | 现象1 | 原因1 |
| 2 | 馒头碎屑+清水 | 现象2 | 原因2 | |
| 3 | 馒头块+唾液 | 现象3 | 原因3 |
①向3只试管中各滴加2滴碘液，摇匀并观察颜色变化，这步操作所依据的原理是淀粉遇碘变蓝（或淀粉遇碘变蓝，麦芽糖遇碘不变蓝）．
②为什么将3只试管放入37℃的温水中？37℃的温水有利于唾液淀粉酶发挥作用．
③现象1是不变蓝；现象2是变蓝色．
④1号试管与2号试管作对比时，探究的实验变量是唾液；根据实验现象可以得出的结论是唾液对淀粉有消化作．
⑤若进一步他那就“温度对唾液消化作用的影响”，应如何设计实验装置？设计与1号试管相同的实验装置，并放在100℃（高温）或0℃（低温）的水中．
如图一是一个小小的生态瓶，瓶中装有水草、小鱼、田螺和河水、砂石等，图二是生态瓶中不同生物成分之间的相互关系示意图，据图回答：