[题目]将质量相等的氯酸钾分别单独加热及与少量的二氧化锰混合加热.图中图a表示氯酸钾与二氧化锰混合.图线b表示纯氯酸钾.其放出氧气质量和加热时间关系正确的是A. A B. B C. C D. D 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

【题目】将质量相等的氯酸钾分别单独加热及与少量的二氧化锰混合加热。图中图a表示氯酸钾与二氧化锰混合，图线b表示纯氯酸钾，其放出氧气质量和加热时间关系正确的是

A. A B. B C. C D. D

【答案】C

【解析】

A、质量相等的两份KClO3，一份混有少量MnO2，分别同时加热，反应完全后生成氧气的质量应相同，只是混有少量MnO2的因其催化作用，反应速率加快，但生成的氧气的量相等，氯酸钾要加热到一定温度才能放出氧气，而不是从一开始加热就产生氧气，故选项错误；B、质量相等的两份KClO3，一份混有少量MnO2，分别同时加热，反应完全后生成氧气的质量应相同，图象与事实不符，故选项错误；C、质量相等的两份KClO3，一份混有少量MnO2，分别同时加热，反应完全后生成氧气的质量应相同，加入催化剂反应速度要快，但生成的氧气的量相等，氯酸钾要加热到一定温度才能放出氧气，需要一段时间产生氧气，故选项正确；D、质量相等的两份KClO3，一份混有少量MnO2，分别同时加热，有二氧化锰的放出氧气要早，图象与事实不符，故选项错误。故选C。

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(1)实验开始时，为什么要先通一会一氧化碳，再给 A处的氧化铜加热?_________________；A处看到的现象__________，A处发生反应的化学方程式是___________________。B处发生反应的化学方程式是________________________；

(2)该装置存在的一个主要问题是___________________；

(3)加热一段时间后，如果要对A处残留固体的组成进行探究，试猜想残留固体的组成为__________________________________________。

【题目】根据下图实验装置，回答问题。

（1）图中仪器a的名称是___________。

（2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的化学方程式为______。用排空气法收集一瓶氧气，验满的方法是_____。用E装置收集氧气时，待集气瓶里的水排完后，_________，再小心地把集气瓶移出水槽，正放在桌面上.

（3）通常状况下，氨气是一种无色、有强烈刺激性气味的污染性气体，极易溶解于水形成氨水，相同条件下密度比空气小。实验室中可以用浓氨水与生石灰制取氨气。请从如图中选出合适的仪器连接成一套制备并收集氨气的装置___________。

（4）实验室取用药品要注意节约，如果没有说明用量，一般应该取用最少量，固体药品只需盖满试管底部，液体药品取用____ mL。

【题目】茶，一片树叶的技艺。这片神奇的东方树叶，曾伴随丝绸之路的驼铃和大航海时代的货船，远赴西亚和欧洲。喝茶有益身体健康，茶叶中的茶多酚，有较好的抗癌、防治心血管病和抗辐射作用。EGCG（分子式：C22H23O11）是茶多酚中的一种主要成分，C22H23O11的相对分子质量是_______________，分子中三种元素的原子个数比是__________________，请列式计算出该物质中碳元素的质量分数__________。

【题目】化学兴趣小组同学在实验室发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)

(温馨提示：标签上的5％表示该混合物中主要成分所占的质量分数)。他们对此瓶无

色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究。

（猜想）猜想一：水﹔猜想二：稀硫酸（H2SO4）﹔猜想三：过氧化氢溶液

小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理。理由是____________。

（设计方案）同学们结合所学知识设计出如下探究方案：向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口。

（实验）按上述方案进行实验．发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃。

（结论与解释）（1）以上事实证明猜想__________是正确的；

（2）产生气体的化学反应文字表达式为 ______________________________

（反思与评价）（1）在实验中，某同学提出应该先将气体收集。然后用带火星的木条检验，你认为____________(填“有”或“没有”)必要。

（2）为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意____________

（拓展与迁移）根据探究结果，重新贴好标签。标签上化学式中氧元素的化合价为________ (已知氢元素显+l价)。

【题目】（1）用化学用语填空：

①2个镁原子_________；② 3个氧气分子____________；

③5个硫酸根离子__________；④水中氢元素的化合价____________；

（2）写出符号“4CO2中数字的含义：

“4”表示 _____________；“2”表示 _______．

【题目】微粒观是化学学科重要的观念之一。在探究微粒性质的课外活动中，化学兴趣小组的小刚按照课本方案(见图1)进行实验，闻到了刺激性的氨味，于是，小刚在老师的指导下，对实验进行了改进。

（实验探究）小刚设计了如图2的实验装置，进行同样的实验：

（1）滴入浓氨水后，可观察到湿润的酚酞滤纸条变红，从微观角度分析，此现象可说明的结论是______。

（2）“与图1比较，图2的实验装置，能更快速出现实验现象”说明固体氢氧化钠遇到浓氨水时可能____(填“放热”或“吸热”)。

（实验结论）改进后的实验不再有刺激性的氨味，且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论。

（反思交流）和课本实验比较，小刚改进后的装置的优点是(写出一点)_______。

（继续探究）小红受小刚实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的某些性质。打开活塞K滴入稀盐酸后，小试管中发生的反应产生二氧化碳气体后，发现两条用紫色石蕊试液润湿的试纸变红的情况可能是______。

A．下面的先变红，上面的后变红 B．上面的和下面的一起变红

C．上面的先变红，下面的后变红 D．以上均有可能

（3）小刚对酚酞的组成产生兴趣，查阅资料知道其化学式为C20H14O4 ，并进行了相关计算：

①该物质中碳、氢、氧三种元素的质量比为________。

②该物质中碳元素的质量分数为________。（小数点后保留一位有效数字）

③31.8g该物质中碳元素的质量为______g。

【题目】用仪器名称填空：

（1）用于量取一定体积液体的仪器有_______和_________；

（2）用作热源的仪器__________，向此仪器中添加酒精，用到的仪器是_____；

（3）某同学用托盘天平称量15.6g药品（1g以下用游码），误将砝码放在左盘，则该同学称量药品实际质量为________。

【题目】某化学课堂围绕“酸碱中和反应”进行探宄活动.

（演示实验）将一定量稀盐酸加入到盛氢氧化钙溶液的小烧杯中。该反应的化学方程式是______。

（查阋资料）CaC12溶液显中性

（提出问题）实验中未观察到明显现象,部分同学产生了疑问:反应后溶液中溶质的成分是什么?

（猜想与假设）针对疑问,甲组同学猜想如下：

猜想a:只有CaC12

猜想b:有_______(填化学式)

猜想c:有CaC12和Ca(OH)2

（实验探究）为了验证猜想,乙小组进行了下列三个方案的探究。

实验方案	滴加紫色石蕊试液	通入CO2	滴加Na2CO3溶液
实验操作
实验现象	石蕊试液变蓝	_________	产生白色沉淀
实验结论	溶液中含有Ca（OH）2	溶液中含有Ca（OH）2	溶液中含有Ca（OH）2

（得出结论）通过探究,同学们一致确定猜想_________(填写字母)是正确的。

（评价反思）（1）丙组同学认为滴加Na2CO3溶液产生白色沉淀,并不能证明溶液中一定含有Ca(OH)2,请你帮助他们说明原因_______________。

（2）在分析反应后所得溶液中溶质的成分时,除了考虑生成物外.还需要考虑____________。

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