题目内容

【题目】1)举出两条保护金属资源的有效途径:_____

2)金刚石和石墨物理性质差异很大的原因是_____

3)保持水的化学性质的微粒是_____

4)在加热的条件下,一氧化碳与氧化铜发生氧化还原反应的化学方程式是_____

【答案】放在干燥环境中、金属表面刷油漆 碳原子的排列方式不同 水分子

【解析】

在加热的条件下,一氧化碳与氧化铜发生氧化还原反应生成铜和二氧化碳。

1)金属容易生锈,保护金属资源的有效途径:放在干燥环境中、金属表面刷油漆。

2)物质的结构决定性质,性质决定用途,金刚石和石墨物理性质差异很大的原因是碳原子的排列方式不同。

3)水是由水分子构成的,保持水的化学性质的微粒是水分子。

4)在加热的条件下,一氧化碳与氧化铜发生氧化还原反应生成铜和二氧化碳,反应的化学方程式是

练习册系列答案
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【题目】某兴趣小组根据实验室提供的仪器和药品进行了氧气的制备实验。

1)甲同学选用如图所示的装置制取氧气。

①写出AB仪器的名称:A_________B________

②除用排水法外,甲同学还可选择_________法收集氧气。

③实验前,甲同学先向仪器A中加入水,然后将导管放入槽中,并打开仪器A的活塞,观察导管口是否有气泡出现。该实验操作的目的是___________

2)在用氯酸钾制取氧气的实验中,乙同学误把高锰酸钾当成了二氧化锰加入氯酸钾中,加热时,氯酸钾的分解速率明是加快,于是得出结论:高锰酸钾也可以作为氯酸钾分解的催化剂,大家经过讨论后,认为乙同学得出的结论不科学

①写出高锰酸钾制取氧气的化学方程式________,氯酸钾制取氧气的化学方程式________

②如何证明高锰酸钾不是氯酸钾分解的催化剂_________

③高锰酸钾能加快氯酸钾分解速率的主要原因是_________

3)丙同学称取一定质量的高锰酸钾放在大试管中,将温度控制在20℃条件下加热制取氧气,实验结束时,丙同学发现收集到的氧气大于理论产量,针对这一现象同学们进行了如下探究:

(提出猜想)

猜想Ⅰ:反应生成的二氧化锰分解放出氧气;

猜想Ⅱ:反应生成的锰酸钾分解放出氧气。

做出上述猜想的理由是_____________

(实验验证)同学们分为两组,分别进行以下实验:

①第一组同学取一定质量的二氧化锰,在250℃条件下加热一段时间,冷却后测得二氧化锰的质量不变。则猜想_______错误。

②第二组同学取锰酸钾在250℃条件下加热,没有用测定质量的方法,而是将带火星的木条放在试管口,观察到__________现象,从而得出了猜想Ⅱ正确的结论。

【题目】某校开展化学实验探究活动:

实验一:探究分子的性质

浓氨水有一股难闻的刺激性气味,在老师指导下,同学们对原实验装置进行了改进,改进后的装置如图所示。请回答下面问题:

1)实验中,E所起的作用是_______________

2)实验中观察到BC试管内的溶液都变成红色,但C试管内液体变色速率较快,由此实验现象得出的结论是(写两条)①_________________________

(实验拓展)

取一滤纸条,等间距滴入10滴无色酚酞溶液,装入玻璃管中,然后从玻璃管的两端同时放入分别蘸有浓氨水和浓盐酸的棉球,并迅速封闭两端管口,很快可观察到管内有白烟产生,待白烟消失后还可观察到如图所示的现象。(已知浓氨水和浓盐酸都具有挥发性,并且浓氨水能使酚酞溶液变红,浓盐酸则不能。)

则下列说法中不正确的是________

A 分子在不停运动着 B 不同的分子化学性质不同

C 不同分子的运动速率相同 D 产生白烟的位置靠近蘸有浓盐酸的棉球

实验二:探究水的组成

如图为电解水的实验装置图,接通电源观察两电极都有气泡产生。

1)通电一段时间后,玻璃管a中收集到的气体是___________ab两玻璃管内收集的气体体积比约为__________

2)已知同温同压下,气体的体积比决定于气体的分子个数比。

该实验中能够说明水可以表示为的实验现象是______________

实验三:催化溶液分解实验装置的创新设计

实验创新是中学生最为重要的科学素养。下图是某学校的师生对催化溶液分解实验装置的创新设计,实验过程如下:

①一支球形干燥管水平放置,用滴管吸取3mL(密度为1g/mL)质量分数为5%加入干燥管的球泡内,再用药匙取0.2g粉末,加在干燥管的进气管的管壁上。

②点燃橡胶塞上棒香后,塞紧干燥管并将其竖立,观察到______________________

对该创新实验的评价,你认为不合理的是________(填序号)。

A 实验中所用的仪器、材料及药品均易得到

B 实验使用的药品用量太大

C 反应速度太慢,耽误时间

D 实验现象明显,整个装置好似点燃的灯塔,趣味性强

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