题目内容
【题目】分类、类比、迁移是学习化学的方法，“宏观辨识与微观探析”是化学学科核心素养之一”，学科思想方法与核心素养的形成与发展帮助我们更好地分析与解决问题。
（1）化学发展史上许多实验之间存在一定的关联：有些实验是“一种物质的认识是研究其他物质的基础”，有些实验是“药品与研究方法相同而研究目的不同”。据此可将下列实验中的①_______（填字母）归为一类，依据是②_____
（2）利用实验E中一氧化碳的性质、仿照E中的实验原理，写出“使用催化净化装置将燃油汽车尾气中的一氧化碳和二氧化氮转化为两种无害气体”的反应的化学方程式①______，反应前、后碳元素化合价的变化为②_____，其原因是有③_________（填“电子”或“质子”）偏离（或转移）
【答案】B、 D 氧化汞反应前后物质的质量关系是认识空气组成的基础 2NO2+4CO 
4CO2+N2 +2价变为+4价 有电子偏离
【解析】
（1）化学发展史上许多实验之间存在一定的关联：有些实验是“一种物质的认识是研究其他物质的基础”，有些实验是“药品与研究方法相同而研究目的不同”。氢气燃烧和电解水实验的目的都是证明水是由氢元素和氧元素组成；E实验是探究炼铁的方法，B、 D归为一类，依据是氧化汞反应前后物质的质量关系是认识空气组成的基础；
（2）利用实验E中一氧化碳的性质是还原性、E中的实验原理是一氧化碳得到氧化铁中氧，本身被氧化成二氧化碳，同时使氧化铁还原成铁，“使用催化净化装置将燃油汽车尾气中的一氧化碳和二氧化氮转化为两种无害气体”的反应是一氧化碳和二氧化氮生成氮气和二氧化碳，化学方程式为2NO2+4CO 4CO2+N2，离子化合物中元素的化合价是一个原子在形成离子时得到或失去的电子数，失电子显正价，得电子显负价；在共价化合物中正价数值是偏离一个原子的电子数，负价数值是偏向一个原子的电子数。化合物中元素的化合价代数和为零，一氧化碳中碳的化合价为+2，二氧化碳中碳的化合价为+4，反应前、后碳元素化合价的变化为由+2价变为+4价，其原因是有电子偏离（或转移）。
【题目】在实验室制取氧气时，取MnO2和KClO3的固体混合物15.25g，加热至不再产生气体为止，收集到一定质量的氧气．某化学兴趣小组欲求得所制氧气的质量，他们将加热后剩余物冷却到一定温度后，通过多次加水测定剩余物质量的办法即可求出．加水的质量与剩余固体的质量见下表：（MnO2是不溶于水的固体粉末）
编号 | 1 | 2 | 3 | 4 |
加水的质量（g） | 10 | 10 | 10 | 10 |
剩余固体的质量（g） | 7.25 | 4.05 | m | 3 |
试求：（1）表中m值为______；
（2）混合物中KClO3的质量______；
（3）所制得氧气的质量______（写出具体计算过程）．
【题目】某工厂用电解饱和食盐水的方法生产氯气、烧碱、氢气等化工产品（反应的化学方程式：2NaCl+2H2O
2NaOH+H2↑+Cl2↑），这种工业成为“氯碱工业”，某研究性学习小组对该厂生产的烧碱样品进行如下探究。
I．定性探究
（提出问题）烧碱样品中含有哪些杂质？
（猜想）猜想一：可能含有Na2CO3；
猜想二：可能含有NaCl，作出此猜想的依据______（用简洁的文字表述）。
（设计实验）
实验步骤 | 实验现象 | 解释或结论 |
①取适量烧碱样品置于试管中，加水溶解，并用手触摸试管外壁。 | 试管外壁发热 | 原因是 ______ |
②向①所得的溶液中加入稀硝酸至过量，将产生的气体通入澄清石灰水 | 有气体产生，澄清石灰水浑浊 | 样品中含有的杂质是 ______ |
③向②所得的溶液中滴加几滴硝酸银溶液。 | 无现象 | 猜想二 ______ （填“正确”或“错误”） |
（交流与讨论）小明同学提出：“上述实验中稀硝酸也可以用稀盐酸代替”，你同意他的观点吗？若不同意，写出理由______。
Ⅱ．定量探究
（提出问题）烧碱样品中氢氧化钠的质量分数是多少呢？
（设计实验）小丽同学设计探究方案①、②进行实验并测得数据如下：
（交流与反思）
（1）小强同学认为方案②因缺少______（填操作名称），导致测得的氢氧化钠的质量分数偏小。
（2）请你利用方案①测得的数据计算烧碱样品中氢氧化钠的质量分数______（请在答题纸上写出计算过程）。