题目内容
| 下列各组词语中,对加粗词语的解释有误的一组是 |
A.①“第三个身量未足,形容尚小”(《红楼梦》) 形容:形体容貌 ②“不更事的勇敢的少年,往往敢于给人解决疑问”(《祝福》) 更:经历 B.①“可以横绝峨眉巅”(《蜀道难》) 横绝:飞越 ②“艰难苦恨繁霜鬓”(《登高》) 苦:极;苦恨:极其遗憾 C.①“凡六百一十六言”(〈琵琶行〉) 言:句 ②“申之以孝悌之义”(《寡人之于国也》) 申:训斥 D.①“衡下车,治威严”(《张衡传》) 下车:指官吏初到任 ②“未尝有坚明约束者也”(《廉颇蔺相如列传》) 约束:约定,契约 |
试题答案
C②“不更事的勇敢的少年,往往敢于给人解决疑问”(《祝福》) 更:经历
B.①“可以横绝峨眉巅”(《蜀道难》) 横绝:飞越
②“艰难苦恨繁霜鬓”(《登高》) 苦:极;苦恨:极其遗憾
C.①“凡六百一十六言”(〈琵琶行〉) 言:句
②“申之以孝悌之义”(《寡人之于国也》) 申:训斥
D.①“衡下车,治威严”(《张衡传》) 下车:指官吏初到任
②“未尝有坚明约束者也”(《廉颇蔺相如列传》) 约束:约定,契约
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邴原十一岁而丧父,家贫,早孤。邻有书舍,原过其旁而泣。师问曰:“童子何悲?”原曰:“孤者易伤,贫者易感。夫书者,必皆具有父兄者,一则羡其不孤,二则羡其得学,心中恻然而为涕零也。”师亦哀原之言而为之泣,曰:“欲书可算!”答曰:“无钱资。”师曰:“童子苟有志,我待相教,不求资也。”于是遂就书。一冬之间,诵《孝经》、《论语》,故童之中,森然有异。及长,金玉其行。欲远游学,谓安丘孙崧。崧辞曰:“君乡里郑君,君知之乎?”原答曰:“然。”崧曰:“郑君学览古今,博闻强识,多深致远,诚学者之师徒也。君仍舍之,蹑屐千里,所谓以郑为东家丘者也。君似不知而曰然者,何?”原曰:“先生之说,诚可谓苦药良针矣,然犹未达仆之趣也。人各有志,所规不同。故乃有登山而采玉者,有入海而采珠者,岂可谓登山者不知海之深,入海者不知山之高哉?君谓仆以郑为东家丘,君以仆为西家愚夫邪?”崧辞谢焉。又曰:“究、豫之士,吾多所识,未有若君者;当以书相分。”原重其意,难辞之,特书而别。原心以为启学,志为者通,非若交游待分而成也。书何为哉?乃藏书于家而行。 (《三国志》卷十一注)
1.对下列句子中加粗的词语的解释,正确的一项是( )
A.师亦哀原之言而为之泣。——哀:悲伤
B.崧辞曰。——辞:推托
C.郑君学览古今,博闻强识。——识:见识
D.君乃舍之。——乃:就
2.下列句子中加粗的部分与现代汉语的意义完全不同的一项是( )
A.夫书者,必皆具有父兄者。
B.心中恻然而为涕零也。
C.君乡里郑君,君知之乎?
D.非若交游待分而成也。
3.下列各组句子中,加粗的词的意义和用法相同的一组是( )
A.原过其旁而泣。/子路拱而立。
B.一则羡其不孤。/秦贪,负其强。
C.岂可谓登山者不知海之深,入海者不知山之高哉?/盖叹郦元之简而笑李渤之陋也。
D.当以书相分。/斧斤以时入山林
4.下列各句括号中是补出的省略成分,正确的一项是( )
A.(师)于是遂就书。
B.(师)金玉其行。
C.君似不如(郑君)而曰然者。
D.(原)又曰:“兖、豫之士,吾多所识,未有君者;当以书相分。”
5.下列对原文的叙述和分析,正确的一项是( )
A.邴原童年丧父,家境贫寒,因而时常感伤哭泣。
B.邴原舍郑君而求学于孙崧,是因为孙崧的学问更大。
C.邴原认为孙崧如“登山者不知海之深”一样误解了自己。
D.邴原把书藏在家里不读,是因为他对求学有更深的认识。
6.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
先生之说,诚可谓苦药良针矣,然犹未达仆之微趣也。人各有志,所规不同。
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邴原十一岁而丧父,家贫,早孤。邻有书舍,原过其旁而泣。师问曰:“童子何悲?”原曰:“孤者易伤,贫者易感。夫书者,必皆具有父兄者,一则羡其不孤,二则羡其得学,心中恻然而为涕零也。”师亦哀原之言而为之泣,曰:“欲书可耳!”答曰:“无钱资。”师曰:“童子苟有志,我徒相教,不求资也。”于是遂就书。一冬之间,诵《孝经》《论语》,自在童龀之中,嶷然有异。及长,金玉其行。欲远游学,诣安丘孙崧。崧辞曰:“君乡里郑君,君知之乎?”原答曰:“然。”崧曰:“郑君学览古今,博闻强识,钧深致远,诚学者之师徒也。君乃舍之,蹑屣千里,所谓以郑为东家丘者也。君似不知而日然者,何?”原曰:“先生之说,诚可谓苦药良针矣,然犹未迭仆之趣也。人各有志,所规不同。故乃有登山而采玉者,有入海而采珠者,岂可谓登山者不知海之深,入海者不知山之高哉?君谓仆以郑为东家丘,君以仆为西家愚夫邪?”崧辞谢焉。又曰:“兖、豫之士,吾多所识,未有若君者;当以书相分。”原重其意,难辞之,持书而别。原心以为求师启学,志高者通,非若交游待分而成也。书何为哉?乃藏书于家而行。(《三国志》卷十一注)
1.下列句子中加粗词语的解释,正确的一项是( )
A.师亦哀原之言而为之泣——哀:悲伤
B.崧辞日——辞:推托
C.郑君学览古今,博闻强识——识:见识
D.君乃舍之——乃:就
2.下列句子中加粗的部分与现代汉语的意义完全不同的一项是( )
A.夫书者,必皆具有父兄者
B.心中恻然而为涕零也
C.君乡里郑君,君知之乎
D.非若交游待分而成也
3.下列各组句子中,加粗的词的意义和用法相同的一项是( )
A.原过其旁而泣/子路拱而立
B.一则羡其不孤/秦贪,负其强
C.岂可谓登山者不知海之深,人海者不知山之高哉/盖叹郦元之简而笑李渤之陋也
D.当以书相分/斧斤以时入山林
4.下列各句括号中是补出的省略成分,正确的一项是( )
A.(师)于是遂就书。
B.(师)金玉其行。
C.君似不知(郑君)而曰然者。
D.(原)又曰:“兖、豫之士,吾多所识,未有若君者;当以书相分。”
5.下列对原文的叙述和分析,正确的一项是( )
A.邴原童年丧父,家境贫寒,因而时常感伤哭泣。
B.邴原舍郑君而求学于孙崧,是因为孙崧的学问更大。
C.邴原认为孙崧如“登山者不知海之深”一样误解了自己。
D.邴原把书藏在家里不读,是因为他对求学有更深的认识。
阅读下面一段文言文,完成1——5题。
邴原十一岁而丧父,家贫,早孤。邻有书舍,原过其旁而泣。师问曰:“童子何悲?”原曰:“孤者易伤,贫者易感。夫书者,必皆具有父兄者,一则羡其不孤,二则羡其得学,心中恻然而为涕零也。”师亦哀原之言而为之泣,曰:“欲书可耳!”答曰:“无钱资。”师曰:“童子苟有志,我徒相教,不求资也。”于是遂就书。一冬之间,诵《孝经》、《论语》。自在童龀之中,嶷然有异。及长,金玉其行。欲远游学,诣安丘孙崧。崧辞曰:“君乡里郑君,君知之乎?”原答曰:“然。”崧曰:“郑君学览古今,博闻强识,钩深致远,诚学者之师模也。君乃舍之,蹑屣千里,所谓以郑为东家丘者也。君似不知而日然者,何?”原曰:“先生之说,诚可谓苦药良针矣;然犹未达仆之微趣也。人各有志,所规不同。故乃有登山而采玉者,有入海而采珠者,岂可谓登山者不知海之深,入海者不知山之高哉!君谓仆以郑为东家丘,君以仆为西家愚夫邪?”崧辞谢焉。又曰:“兖、豫之士,吾多所识,未有若君者;当以书相分。”原重其意,难辞之,持书而别。原心以为求师启学,志高者通,非若交游待分而成也。书何为哉?乃藏书于家而行。
(《三国志》卷十一注)
(1)对下列句子中加粗的词语的解释,正确的一项是
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(2)对下列句子中加粗的部分与现代汉语的意义完全不同的一项是
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A.夫书者,必皆具有父兄者
B.心中恻而为涕零也
C.君乡里郑君,君知之乎
D.非若交游待分而成也
(3)下列各组句子中,加粗的词的意义和用法相同的一组是
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A.①原过其旁而泣
②子路拱而立
B.①一则羡其不孤
②秦贪,负其强
C.①岂可谓登山者不知海之深,人海者不知山之高哉
②盖叹郦元之简而笑李渤之陋也
D.①当以书相分
②斧斤以时人山林
(4)下列各句括号中是补出的省略成分,正确的一项是
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A.(师)于是遂就书。
B.(师)金玉其行。
C.君似不知(郑君)而曰然者。
D.(原)又曰:“兖、豫之士,吾多所识,未有若君者;当以书相分。”
(5)下列对原文的叙述和分析,正确的一项是
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A.邴原童年丧父,家境贫寒,因而时常感伤哭泣。
B.邴原舍郑君而求学于孙崧,是因为孙崧的学问更大。
C.邴原认为孙崧如“登山者不知海之深”一样误解了自己。
D.邴原把书藏在家里不读,是因为他对求学有更深的认识。
查看习题详情和答案>>阅读下面一段文言文,完成1——5题。
邴原十一岁而丧父,家贫,早孤。邻有书舍,原过其旁而泣。师问曰:“童子何悲?”原曰:“孤者易伤,贫者易感。夫书者,必皆具有父兄者,一则羡其不孤,二则羡其得学,心中恻然而为涕零也。”师亦哀原之言而为之泣,曰:“欲书可耳!”答曰:“无钱资。”师曰:“童子苟有志,我徒相教,不求资也。”于是遂就书。一冬之间,诵《孝经》、《论语》。自在童龀之中,嶷然有异。及长,金玉其行。欲远游学,诣安丘孙崧。崧辞曰:“君乡里郑君,君知之乎?”原答曰:“然。”崧曰:“郑君学览古今,博闻强识,钩深致远,诚学者之师模也。君乃舍之,蹑屣千里,所谓以郑为东家丘者也。君似不知而日然者,何?”原曰:“先生之说,诚可谓苦药良针矣;然犹未达仆之微趣也。人各有志,所规不同。故乃有登山而采玉者,有入海而采珠者,岂可谓登山者不知海之深,入海者不知山之高哉!君谓仆以郑为东家丘,君以仆为西家愚夫邪?”崧辞谢焉。又曰:“兖、豫之士,吾多所识,未有若君者;当以书相分。”原重其意,难辞之,持书而别。原心以为求师启学,志高者通,非若交游待分而成也。书何为哉?乃藏书于家而行。
(《三国志》卷十一注)
(1)对下列句子中加粗的词语的解释,正确的一项是
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(2)对下列句子中加粗的部分与现代汉语的意义完全不同的一项是
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A.夫书者,必皆具有父兄者
B.心中恻而为涕零也
C.君乡里郑君,君知之乎
D.非若交游待分而成也
(3)下列各组句子中,加粗的词的意义和用法相同的一组是
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A.①原过其旁而泣
②子路拱而立
B.①一则羡其不孤
②秦贪,负其强
C.①岂可谓登山者不知海之深,人海者不知山之高哉
②盖叹郦元之简而笑李渤之陋也
D.①当以书相分
②斧斤以时人山林
(4)下列各句括号中是补出的省略成分,正确的一项是
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A.(师)于是遂就书。
B.(师)金玉其行。
C.君似不知(郑君)而曰然者。
D.(原)又曰:“兖、豫之士,吾多所识,未有若君者;当以书相分。”
(5)下列对原文的叙述和分析,正确的一项是
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A.邴原童年丧父,家境贫寒,因而时常感伤哭泣。
B.邴原舍郑君而求学于孙崧,是因为孙崧的学问更大。
C.邴原认为孙崧如“登山者不知海之深”一样误解了自己。
D.邴原把书藏在家里不读,是因为他对求学有更深的认识。
查看习题详情和答案>>陈东,字少阳,镇江丹阳人也。早有隽声,不戚戚于贫贱。蔡京、王黼方用事,人莫敢指言,独东无所隐讳。钦宗即位,率其徒伏阙上书,论:“今日之事,蔡京坏乱于前,梁师成阴谋于后,李彦结怨于西北,朱缅结怨于东南,王黼、童贯又结怨于辽、金,创开边隙。宜诛六贼,传首四方,以谢天下。”言极愤切。明年春,贯等挟徽宗东行,东独上书请追贯还,正典刑,别选忠信之人往侍左右。
金人迫京师,李邦彦议与金和,李纲及种师道主战,邦彦因小失利罢纲而割三镇。东复率诸生伏宣德门下上书曰:“在廷之臣,奋勇不顾,以身任天下之重者,李纲是也,所谓社稷之臣也。其庸缪不才,忌疾贤能,动为身谋,不恤国计者,李邦彦之徒是也,所谓社稷之贼也。”军民从者数万。书闻 ,传旨慰谕,众莫肯去,喧呼震地。有中人①出,众脔而磔之,于是亟诏纲入,遣抚谕,乃稍引去。
金人既解去,学官观望,时宰议摒伏阙之士,先自东始。高宗即位五日,相李纲,又五日召东还。未得对,会纲去,乃上书乞留纲而罢黄潜善、汪伯彦,不报。会布衣欧阳澈亦上书言事,潜善遽以语激怒高宗,言不亟诛,将复鼓众伏阙。书独下潜善所,府尹孟瘐召东议事,东请食而行,手书区处家事,字画如平时,已乃授其从者曰:“我死,尔归致此于吾亲。”食已如厕,吏有难色,东笑曰:“我陈东也,畏死即不敢言,已言肯逃死乎?”吏曰:“吾亦知公,安敢相迫?”顷之东具冠带出乃与澈同斩于市四明李猷赎其尸瘗②之东初未识纲特以国故至为之死识与不识皆为流涕时年四十有二。(取材于《宋史·忠义传》)
【注】①中人:这里指宦官。②瘗:埋葬。
1.下列句子中加粗的词的解释,不正确的一项是( )
A.传首四方,以谢天下/谢:谢罪
B.金人迫京师/迫:逼近
C.遣抚谕,乃稍引去/稍:稍微
D.高宗即位五日,相李纲/相:以……为相
2.下列各组句子中,加粗词的意义和用法全都相同的一组是( )
A.邦彦因小失利罢纲而割三镇/东请食而行
B.不恤国计者/军民从者数万
C.李邦彦之徒是也/时宰议摒伏阙之士
D.乃上书乞留纲而罢黄潜善、汪伯彦/已乃授其从者曰
3.下列句子中,省略部分补充有误的一句是( )
A.宜诛六贼,传首(于)四方
B.遣抚谕(陈东),乃稍引去
C.(高宗)未得对,会纲去
D.(陈东)乃上书乞留纲而罢黄潜善、汪伯彦
4.下列对原文的理解和分析,不正确的一项是( )
A.蔡京、王黼等六人执掌大权的时候,无人敢指责他们,只有陈东无所畏惧。
B.陈东为素不相识的爱国将领李纲鸣不平,最终使皇帝恢复了李刚的职务。
C.皇帝听信谗言,担心陈东鼓动百姓聚集闹事,于是下令抓捕陈东并处死他。
D.陈东预感朝廷要杀害自己,他镇定自若,平静地安排好家事,慷慨赴死。
5.(1)用“/”给下面的文字断句。
顷之东具冠带出乃与澈同斩于市四明李猷赎其尸瘗之东初未识纲特以国故至为之死识与不识皆为流涕时年四十有二
(2)翻译下面的句子。
①早有隽声,不戚戚于贫贱。
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②以身任天下之重者,李纲是也,所谓社稷之臣也。
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