题目内容
| 下列句子没有运用修辞手法的一项是 |
A．只有一棵树还没倒下，好像有双魔手把它的上半身削去了，单留着一人高的下半截。 B．这个红军战士侧着身子躺着，一只手臂张开，另一只手臂枕在脑袋下面，好像想躺得舒服一点儿。 C．蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。 D．夺取全国的胜利，这只是万里长征走完第一步。 |
试题答案
BB．这个红军战士侧着身子躺着，一只手臂张开，另一只手臂枕在脑袋下面，好像想躺得舒服一点儿。
C．蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。
D．夺取全国的胜利，这只是万里长征走完第一步。
B．它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
C．这座大得犹如一座城市的的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。
D．老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他们又回到半个世纪前的世界中去了。
下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
B．它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
C．这座大得犹如一座城市的的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。
D．老人眼神木然，仿佛眼前
的景物已不存在，他们又回到半个世纪前的世界中去了。
下列语句没有运用修辞手法的一项是
A．芦苇如万重大山围住了小船。
B．当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了。
C．它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
D．仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ）（2分）
A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑
逗。
B．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
C．我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
D．山那边的山啊，铁青着脸。
查看习题详情和答案>>下列句子中没有运用拟人的修辞手法的一项是
[ ]
A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B．每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的船，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
C．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
D．花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
查看习题详情和答案>>A．他生下来的时候，并没有玫瑰花，他反而取得了成绩。而现在呢？应有所警惕了吧，当美丽的玫瑰花朵微笑时。
B．顺着弯曲的运输便道走去，随便你什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。
C．暖风的手，轻轻地抚慰着含笑的花蕾。
D．树上有个像莲蓬一样的马蜂窝。
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对下列句子所使用的修辞方法及其作用的分析正确的一项是
A。众鸟高飞尽，孤立独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
运用拟人手法，表现作者爱“众鸟”、爱“孤立”的感情。
B．试问闲愁都几许？一川大固草，满城风雨，梅子黄时雨。
运用反问，有力地表达了自己的闲愁之多。
C．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
运用比喻，形象地表明，作者自己并没有追求功名富贵的欲念。
D．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
运用对偶，音韵和谐，语言整齐，增强了感染力。
查看习题详情和答案>>B．“我和妻子……走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话并没有运用了比喻的修辞手法，只是“我”的一种感觉。
C．《散步》流露出“我”人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。
D．散文可以进行适当的编造，只要结构完整，文学性强即可。
阅读语段，回答问题。
难忘的一课①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。
②鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头________了下来。往日很温和的欧阳老师________，满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们________地望着他。
③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
④几十双眼睛在问。
⑤“我要求同学们到操场上站立5分钟。”
⑥教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
⑦谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他显得更单薄。我们规规矩矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：“解散。”
⑧就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
⑨以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。
1．在文中第②自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是
[ ]
A．丢 今非昔比 惊叹
B．落 神态自若 惊恐
C．栽 一反常态 惊异
D．飘 判若两人 惊诧
2．下面没有运用比喻修辞手法的一个句子是
[ ]
A．厚实的衣服像铁块冰块
B．外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打
C．满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气
D．大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了
3．下列对本文描写人物方法的分析，不恰当的一项是
[ ]
A．主要用语言、动作、神态、心理描写
B．用对自然界暴风雪的描写来衬托人物
C．对欧阳老师用了正面、形象描写
D．对同学用的是侧面、概括描写
4．文章第①～⑦自然段写的内容是________。作者详写了________，略写了________，目的是为了通过________的渲染，突出文章的中心。
5．文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是________
6．作者在第⑧自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用？
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