题目内容
| 在解释划线词的意思不对的是 A、齐师伐我（老师） B、又何间焉（参与） C、肉食者鄙（鄙陋，文中指目光短浅） D、牺牲玉帛（指猪、牛羊等） |
试题答案
A1、选文的作者是________代_____________。
2、解释文中划线词的意思。
①有仙则名（ ）
②斯是陋室（ ）
③谈笑有鸿儒（ ）
④无丝竹之乱耳（ ）
3、下列各组划线字用法相同的一项是
B、无案牍之劳形——送杜少府之任蜀州
C、有龙则灵——学而不思则罔
D、可以调素琴——皆以美于徐公
4、翻译句子。
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
_____________________________________________
（2）孔子云：“何陋之有？
_____________________________________________
5、请你引述典型例子，谈谈你对“唯吾德馨”一句的理解和感悟。
_____________________________________________
1、解释下列句中划线的词。
⑴朝服衣冠 _______________
⑵吾妻之美我者，私我也 ______________
2、下列句中划线词的意思相同的一项是
B、窥镜而自视——下视其辙
C、王之蔽甚矣——重岩叠嶂，隐天蔽日
D、皆朝于齐——朝而往，暮而归
3、将下面句子翻译成现代汉语。
期年之后，虽欲言，无可进者。
______________________________________________________
4、课文内容理解填空。
本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以_____________设喻讽谏齐王，最后写____________及其结果。
5、邹忌成功说服齐王纳谏的方式，对我们今天的人际交往有着这样的启示？
_________________________________________________________________________________
阅读下面的文言文
张仪①受辱
张仪者，魏人也。始尝与苏秦俱事鬼谷先生，学术②，苏秦自以不及张仪。张仪已学游说诸侯。尝从楚相饮，已而楚相亡璧，门下意张仪，曰：“仪贫无行，必此盗相君之璧。”共执张仪，掠笞数百，不服，醳③之。其妻曰：“嘻！子毋读书游说，安得此辱乎？”张仪谓其妻曰：“视吾舌尚在不？”其妻笑曰：“舌在也。”仪曰：“足矣!”……张仪既相秦，为文檄④告楚相曰：“始吾从若饮，我不盗而⑤璧，若笞我。若善守汝国，我顾⑥且盗而城！”
（选自《史记》）
【注释】① 张仪：与苏秦同为战国时期政治家、外交家和谋略家。②学术：学习游说之术。③醳（shì)：通“释”，释放。④檄（xí）：征讨的文书。⑤而：你的。⑥顾：却，反而。
【小题1】解释下列划线的词语。(4分)
(1)门下意张仪 ( ) (2)掠笞数百 ( )
(3)为文檄告楚相 ( ) (4)我顾且盗而城！( )
【小题2】下列各项划线的“以”字与“苏秦自以不及张仪”中“以”字意思和用法相同的一项是（2分）
| A．不以物喜 | B．我以日初出远 |
| C．卷石底以出 | D．太医以王命聚之 |
⑴仪贫无行，必此盗相君之璧。
⑵向吾不为斯役，则久已病矣。（《捕蛇者说》）
⑶圣人非所与熙也，寡人反取病焉。《晏子使楚》
【小题4】张仪作为杰出的纵横家出现在战国的政治舞台上，对天下形势的变化产生了较大的积极影响，这归功于他不凡的精神品格。请结合文章具体情节，分析张仪主要性格特点。（至少两方面，4分)
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阅读下面的文言文
张仪①受辱
张仪者，魏人也。始尝与苏秦俱事鬼谷先生，学术②，苏秦自以不及张仪。张仪已学游说诸侯。尝从楚相饮，已而楚相亡璧，门下意张仪，曰：“仪贫无行，必此盗相君之璧。”共执张仪，掠笞数百，不服，醳③之。其妻曰：“嘻！子毋读书游说，安得此辱乎？”张仪谓其妻曰：“视吾舌尚在不？”其妻笑曰：“舌在也。”仪曰：“足矣!”……张仪既相秦，为文檄④告楚相曰：“始吾从若饮，我不盗而⑤璧，若笞我。若善守汝国，我顾⑥且盗而城！”
（选自《史记》）
【注释】① 张仪：与苏秦同为战国时期政治家、外交家和谋略家。②学术：学习游说之术。③醳（shì)：通“释”，释放。④檄（xí）：征讨的文书。⑤而：你的。⑥顾：却，反而。
1.解释下列划线的词语。(4分)
(1)门下意张仪 ( ) (2)掠笞数百 ( )
(3)为文檄告楚相 ( ) (4)我顾且盗而城！( )
2.下列各项划线的“以”字与“苏秦自以不及张仪”中“以”字意思和用法相同的一项是（2分）
A．不以物喜 B．我以日初出远
C．卷石底以出 D．太医以王命聚之
3.翻译下列句子。(6分)
⑴仪贫无行，必此盗相君之璧。
⑵向吾不为斯役，则久已病矣。（《捕蛇者说》）
⑶圣人非所与熙也，寡人反取病焉。《晏子使楚》
4.张仪作为杰出的纵横家出现在战国的政治舞台上，对天下形势的变化产生了较大的积极影响，这归功于他不凡的精神品格。请结合文章具体情节，分析张仪主要性格特点。（至少两方面，4分)
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张仪①受辱
张仪者，魏人也。始尝与苏秦俱事鬼谷先生，学术②，苏秦自以不及张仪。张仪已学游说诸侯。尝从楚相饮，已而楚相亡璧，门下意张仪，曰：“仪贫无行，必此盗相君之璧。”共执张仪，掠笞数百，不服，醳③之。其妻曰：“嘻！子毋读书游说，安得此辱乎？”张仪谓其妻曰：“视吾舌尚在不？”其妻笑曰：“舌在也。”仪曰：“足矣!”……张仪既相秦，为文檄④告楚相曰：“始吾从若饮，我不盗而⑤璧，若笞我。若善守汝国，我顾⑥且盗而城！”
（选自《史记》）
【注释】① 张仪：与苏秦同为战国时期政治家、外交家和谋略家。②学术：学习游说之术。③醳（shì)：通“释”，释放。④檄（xí）：征讨的文书。⑤而：你的。⑥顾：却，反而。
小题1:解释下列划线的词语。(4分)
(1)门下意张仪 ( ) (2)掠笞数百 ( )
(3)为文檄告楚相 ( ) (4)我顾且盗而城！( )
小题2:下列各项划线的“以”字与“苏秦自以不及张仪”中“以”字意思和用法相同的一项是（2分）
| A．不以物喜 | B．我以日初出远 |
| C．卷石底以出 | D．太医以王命聚之 |
⑴仪贫无行，必此盗相君之璧。
⑵向吾不为斯役，则久已病矣。（《捕蛇者说》）
⑶圣人非所与熙也，寡人反取病焉。《晏子使楚》
小题4:张仪作为杰出的纵横家出现在战国的政治舞台上，对天下形势的变化产生了较大的积极影响，这归功于他不凡的精神品格。请结合文章具体情节，分析张仪主要性格特点。（至少两方面，4分)
阅读下边文段，然后答题。
我借了胡琴回茶店，两个女孩很喜欢。“你会拉的？你会拉的？”我就拉给她们看。手法虽生，音阶还摸得正。【①】因为我小时候曾经请我邻近的柴主人阿庆教过《梅花三弄》，又请对面弄里一个裁缝司务大汉教过胡琴上的工尺（注：表示音阶的符号）。阿庆的教法很特别，他只是拉《梅花三弄》给你听，却不教你工尺的曲谱。他拉的很熟，但他不知工尺。我对他的拉奏望洋兴叹，始终学他不来。后来知道大汉识字，就请教他。他把小工调、正工调的音阶位置写了一张给我，我的胡琴拉奏由此入门。现在所以能够摸出正确的音阶者，一半由于以前略有摸小提琴的经验，一半仍是根基于大汉的教授的。在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴从容地（因为快了要拉错）拉了种种西洋小曲，两女孩和着了歌唱，好像是西湖上卖唱的，引得三家村里的人都来看。一个女孩唱着《渔光曲》，要我用胡琴去和她。我和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。我曾经吃过七八年音乐教师饭，曾经用钢琴伴奏过混声四部合唱，曾经弹过贝多芬的奏鸣曲，但是，有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。
两部空黄包车拉过，被我们雇定了。我付了茶钱，还了胡琴，辞别三家村的青年们上车了。油布遮盖我面前，看不见雨景。【②】我回味刚才的经验，觉得胡琴这种乐器很有意思。钢琴笨重如棺材，提琴要用数百元一具。制造虽精，世间有几人能够享用的？胡琴只要两三角钱一把，虽然音域没有小提琴之广，也尽够演奏寻常小曲。虽然音色不比小提琴优美，装配得法，其发音还可听。这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造几处简易而高尚的胡琴曲，使像《渔光曲》一般地流行于民间，其艺术陶冶的效果恐比学校的音乐课广大得多呢。我离去三家村时，村里的青年都送我上车，表示惜别。我也觉得有些依依（曾经搪塞他们说：“下星期再来！”其实恐怕我此生不会再到这三家村里去吃茶且拉胡琴了）。若没胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？古语云：“乐以教和”。我做了七八年音乐教师没有证实过这句话，不料这天在荒村中实证了。
（1）给下面词语中加粗的字注音。
|
陶冶（ ） |
乐以教和（ ） |
（2）解释下面的词语。
依依：__________________________________________
陶冶：__________________________________________
望洋兴叹：______________________________________
萍水相逢：_______________________________________
（3）简答。
①作者为什么“觉得胡琴这种乐器很有意思”？
答：____________________________________________
②作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，这样写想要说明什么？
答：____________________________________________
③作者引用古语的作用是什么？
答：____________________________________________
（4）找出文段中的排比句，写在下面。
答：_____________________________________________
（5）第四、五段中划横线的【①】【②】两节文字的共同点是：都写“音乐艺术早已在民间流传”，但同中有异。异在哪里？把最恰当的答案序号填入后面的括号
[ ]
|
A．①写小时候学琴 |
②写当教师后教琴 |
|
B．①顺叙 |
②插叙 |
|
C．①从拜师学琴角度写 |
②从胡琴广泛流行角度写 |
|
D．①从拉《梅花三弄》角度写 |
②从演奏《渔光曲》角度写 |
（6）第五段括号内，作者写自己曾经搪塞青年们说：“下星期再来！”他当时说这句话的主要意图是
[ ]
|
A．表示城里人的一种礼貌 |
B．存心敷衍 |
|
C．为了不伤害青年们的淳朴感情 |
D．脱口而出，没有什么目的 |
（7）结尾处有“乐以教和"这句话。“乐”指的是什么？“和”是什么意思？“乐以教和”这句话怎样解释？
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
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我借了胡琴回茶店，两个女孩很喜欢。“你会拉的？你会拉的？”我就拉给她们看。手法虽生，音阶还摸得正。【①】因为我小时候曾经请我邻近的柴主人阿庆教过《梅花三弄》，又请对面弄里一个裁缝司务大汉教过胡琴上的工尺（注：表示音阶的符号）。阿庆的教法很特别，他只是拉《梅花三弄》给你听，却不教你工尺的曲谱。他拉的很熟，但他不知工尺。我对他的拉奏望洋兴叹，始终学他不来。后来知道大汉识字，就请教他。他把小工调、正工调的音阶位置写了一张给我，我的胡琴拉奏由此入门。现在所以能够摸出正确的音阶者，一半由于以前略有摸小提琴的经验，一半仍是根基于大汉的教授的。在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴从容地（因为快了要拉错）拉了种种西洋小曲，两女孩和着了歌唱，好像是西湖上卖唱的，引得三家村里的人都来看。一个女孩唱着《渔光曲》，要我用胡琴去和她。我和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。我曾经吃过七八年音乐教师饭，曾经用钢琴伴奏过混声四部合唱，曾经弹过贝多芬的奏鸣曲，但是，有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。
两部空黄包车拉过，被我们雇定了。我付了茶钱，还了胡琴，辞别三家村的青年们上车了。油布遮盖我面前，看不见雨景。【②】我回味刚才的经验，觉得胡琴这种乐器很有意思。钢琴笨重如棺材，提琴要用数百元一具。制造虽精，世间有几人能够享用的？胡琴只要两三角钱一把，虽然音域没有小提琴之广，也尽够演奏寻常小曲。虽然音色不比小提琴优美，装配得法，其发音还可听。这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造几处简易而高尚的胡琴曲，使像《渔光曲》一般地流行于民间，其艺术陶冶的效果恐比学校的音乐课广大得多呢。我离去三家村时，村里的青年都送我上车，表示惜别。我也觉得有些依依（曾经搪塞他们说：“下星期再来！”其实恐怕我此生不会再到这三家村里去吃茶且拉胡琴了）。若没胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？古语云：“乐以教和”。我做了七八年音乐教师没有证实过这句话，不料这天在荒村中实证了。
（
1）给下面词语中加粗的字注音。|
陶冶（ ） |
乐 以教和（ ） |
（
2）解释下面的词语。依依：
__________________________________________陶冶：
__________________________________________望洋兴叹：
______________________________________萍水相逢：
_______________________________________（
3）简答。①作者为什么“觉得胡琴这种乐器很有意思”？
答：
____________________________________________②作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，这样写想要说明什么？
答：
____________________________________________③作者引用古语的作用是什么？
答：
____________________________________________（
4）找出文段中的排比句，写在下面。答：
_____________________________________________（
5）第四、五段中划横线的【①】【②】两节文字的共同点是：都写“音乐艺术早已在民间流传”，但同中有异。异在哪里？把最恰当的答案序号填入后面的括号[
]|
A ．①写小时候学琴 |
②写当教师后教琴 |
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B ．①顺叙 |
②插叙 |
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C ．①从拜师学琴角度写 |
②从胡琴广泛流行角度写 |
|
D ．①从拉《梅花三弄》角度写 |
②从演奏《渔光曲》角度写 |
（
6）第五段括号内，作者写自己曾经搪塞青年们说：“下星期再来！”他当时说这句话的主要意图是[
]|
A ．表示城里人的一种礼貌 |
B ．存心敷衍 |
|
C ．为了不伤害青年们的淳朴感情 |
D ．脱口而出，没有什么目的 |
（
7）结尾处有“乐以教和"这句话。“乐”指的是什么？“和”是什么意思？“乐以教和”这句话怎样解释？答：
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查看习题详情和答案>>②鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风也乘机钻进来，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头___________了下来。往日很温和的欧阳老师______________：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们_____________地望着他。
③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。
④几十双眼睛在问。
⑤“我要求同学们到操场上站立五分钟。”
⑥教室外，卷地而起的雪粒、雪团，呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像冰块铁块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“ 到操场上去，站好。 ”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
⑦谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬衫。衬衫紧裹着的他，更显得单薄。我们规规矩矩地站着。五分钟过去了，老师吃力地说：“解散。”
⑧就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京师范大学的研究生。
⑨在以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后一番话：“在教室里，我们都以为自己敌不过那场风雪；事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我 很庆幸，那天我没有像个别同学那样缩在教室里。在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了永远的一课。
1、解释文中的词语。
（1）一如：________________________
（2）敌不过：______________________
2、第②段横线上依次填入的词语最恰当的—项是（ ）
A、丢 今非昔比 惊叹
B、落 神态自若 惊恐
C、栽 一反常态 惊异
D、飘 判若两人 惊诧
3、文章第①～⑦段的内容归纳如下：_______________；作者详写了_______________，略写了_______________，目的是通过_______________的渲染，突出文章的中心。
4、文章揭示欧阳老师给学生上这“一课”之外的另一件事，用意又是什么？
________________________________________________________
5、下列没有用比喻修辞手法的一项是（ ）
A、大家都在喊冷，读书的心思似乎被冻 住了。
B、满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
C、外面好像有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
D、厚实的衣服像冰块铁块。