阅读下面语段，回答后面问题。（请用0．5mm的黑色签字笔将正确答案写在答题卡指定位置上。共19分）
流泪的二十六个字母
⑴前段时间，我负责一个工厂的项目，离家不远。
⑵项目完成，回到家，本以为可以放松放松，母亲却执意要我叫她26个拼音字母。我瞪大眼睛看着她：“妈，你那么一大把年纪了，怎么还学这个？”母亲笑着说：“儿呀，我就是想学学，不愿做一辈子文盲。”
⑶母亲的执着，让我不好意思拒绝。于是，我打印了一份拼音表。我不敢想象，从未上过学的母亲，看着陌生的26个拼音字母是什么感受——这不是田地里的26棵大白菜啊。看着母亲焦急的神情，我安慰道：“妈妈，没事的，这个很快就能学会。”
⑷我一遍又一遍地教母亲，几个小时下来，她只认得一小半，更谈不上从头到尾默写了。母亲不急，却把我弄急了：“妈，别学了，这样会累着你的。”母亲边读边写：“不累，不累，就是我脑子笨……”
⑸晚饭过后，我板着脸对母亲说：“妈，不要再学什么拼音字母了，你在家过得不是挺好的吗，何必去遭那份罪……”没等我说完，母亲直直的看着我，不语，眼角突然有了泪水：“我笨，我笨，我真笨。”母亲转身会回了卧室。
⑹一连几天，我没怎么理母亲，任由她瞎折腾。正当我暗自庆幸母亲放弃的时候，她却抱着一本厚厚的带有拼音字母的书，忐忑地站在我面前：“儿啊，这个地方我几天都没弄懂，你帮我念念。”
⑺“不会，我不会！”我突然发脾气地朝她吼。
⑻母亲木木地站在原地，一言不发。
⑼看着母亲苍老的容颜，看着那双皱巴巴的手，看着那粗鄙的村花式的打扮，我内心说不出的厌烦。
⑽第二天，有些良心发现的我从网上下载了26个拼音字母的歌曲，母亲吞吞吐吐地说：“今天，还能上课吗？”我点点头。母亲马上从卧室拿出那张有些残破的字母表。
⑾一天，两天，三天……母亲学得极其认真，我也不再管她的学习进度，累了就让她看看字母儿歌视频，听听音乐。有几次，我看到母亲对i总是记不清，默写时总会把i漏洞，于是，母亲抓狂地写起了i，一口气写了十几页。
⑿母亲怕记不牢，特意叫来几个小朋友，要小朋友跟她一起背诵26个字母。完整背诵后，母亲会给小朋友一点奖励。这一招，还真管用，母亲记得越来越好。
⒀假期结束，我将再度回到山东。临别前，父亲高兴地说：“儿啊，你教得真好，你妈已通过县里电子厂面试了，过几天就可以去上班了。”我张大嘴巴，傻傻地看着父亲，母亲一直是家庭主妇呀。
⒁“我们老了，没什么事干，你妈在家闲着也是闲着，出去打份工还能挣两个钱。你们兄弟俩都快结婚了，房子还没着落，我们急呀……”父亲边叹气边说，“上次你妈去厂子面试，说要认得工件上的字母，可她不会啊。这次刚好你回来，她就跟着你学了。”
⒂原来，母亲学26个字母是为了两个儿子呀。想到此前种种，我不禁悄然泪流。
【小题1】请写出选文标题中的“流泪”有什么含义。（2分）
【小题2】选文写了一件什么事情？请用简洁的语言概括回答。（3分）
【小题3】选文第⑶段划波浪线的句子如何理解。（3分）
【小题4】请赏析选文第⒀段划线的句子。（3分）
【小题5】选文第⒀⒁段为什么要交代父亲对我说的话？请分析这样写的好处。（4分）
【小题6】请结合选文内容简要分析文中的母亲是什么样的人。（4分）

综合性学习（10分）
汉字是中华民族的文化瑰宝，是每个华夏儿女的精神家园。为此，某班的同学开展了“我爱汉字”的综合性学习活动，请你完成下面的任务 ：
【小题1】【新闻热点】请用简洁的语言概括下面新闻的主要内容。 （2分）
《汉字英雄》于上周结束了两个多月的激烈角逐，“字典姐”陈怡曦不负众望摘得“汉字状元”。在观众大呼“节目结束太快还不过瘾”的同时，参加节目的小选手也无不暗下决心明年重返赛场，并呼吁更多的学生朋友加入到《汉字英雄》的行列中来。由此可见，《汉字英雄》的成功不仅仅是体现在收视率上，更是赢在观众的口碑与他们对于下一季节目的期许上。
【小题2】【深度探究】 “汉字英雄” “中国汉字听写大会”等暴露出“汉字书写危机”，阅读下列材料，探究出现汉字书写危机的三个原因。（3分） 
材料一：
最近一项在北京、上海和广州等12座城市进行的调查显示， 94．1%的人曾有过提笔忘字的经历，其中26．8%的人经常会提笔忘字。人们更多将此归因于“键盘时代”对汉字书写的冲击。人们天天敲击键盘，不习惯于手写，那要记住字形肯定是有难度的。 
材料二：
过去语文老师教识字，都是从“字理的层面”教孩子这个字为什么会这么写，多以孩子日后写到这个字，往往就会联想起与这个字有关的历史和传统，这对于汉子属于“深层记忆”。可是现在，老师教识字一般是将汉字作为一个符号，竖横撇捺让孩子死记硬背。这样的“浅层记忆”显然是不牢靠的。 
材料三：
中国过去素有“一字师”的传统，如果写错了字，总会有人指出，人们对汉字怀着敬畏。然而可怕的是，现在这种对汉字的敬畏之心已荡然无存。网上那么多错别字，人们似乎已经习惯，不会再有人指出。还有一些名人故事写错字。在浮躁心态之下，人们对于汉字书写已相当草率。 
原因一：                                                                       
原因二：                                                                      
原因三：                                                                       
【小题3】【劝写汉字】活动举行完后，请你为班级的《我爱汉字》刊物写一段寄语（寄托希望的话语），希望同学们正确对待汉字、规范书写汉字。（要求运用至少一种以上的修辞手法）（3分）
【小题4】【汉字推广】针对“汉字书写危机”，请你写一则宣传标语向全社会倡导书写汉字、保护汉字。（字数不超过15字）（2分）

阅读下列的选文，完成后面题目。

　　①通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。②其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。③其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。④过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。

　　语言文字本来只是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。这样一个简单的事实，为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢？是因为有传统的看法作梗。“学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，惟有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部。一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须乎另起炉灶。这种认识极不正确，从此出发，就一切都错。旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没有用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标在取得功名，起码要能得‘食廪’，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管。”

　　过去的第二点错误认识是把语文课看成是传授一门知识的课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话文课本，就“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲伺法句法篇法，等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没有变，就是离不了教师的‘讲’，而且要求讲‘深’，讲‘透’，那才好。”“我想，这里头或许有个前提在，就是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教学，果真是这么一回事吗？”

　　这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中，教师起什么作用？圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”

（1）第1自然段由四句话组成，分别标记为①②③④。根据作者的思路，该段的第一层应划分在哪里？用“／”在下面的标记符号中表示。

①　　②　　③　　④

（2）第2自然段在批评旧式教育是守着古典主义和利禄主义时，实际上谈到了旧式教育的三种弊端，请用自己的话分条简要概括。（每条不得超过8个字）

第一种弊端是________________。

第二种弊端是________________。

第三种弊端是________________。

（3）通观第2自然段，并参照第3自然段关于“第二点错误认识”的表述，概括说明第一点错误认识是什么。（回答不得超过40字，注意语句的连贯）

________________________________________________

（4）第3自然段中说“这里头或许有个前提在”，并打比方作了说明，这个“前提”实际上说的是什么？（回答不得超过14个字，注意语句的连贯）

________________________________________________

（5）第4自然段末尾说“教是为了不教”。下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，其中哪几项是说明这个名句中的“不教”的？（只写字母即可）

A．教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。

B．学生能自为研索，自求解决。

C．务必启发学生的能动性，引导他们尽可自己去探索。

D．凡为教，目的在达到不需要教。

E．自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。

F．令学生运其才智，勤其练习。