题目内容
| 下面朗读节奏有误的一项是 |
A．借旁近/与之，即/书诗四句 B．愿为/市鞍马，从此/替爷征 C．余闻之/也久 D．蒙/辞以军中多务 |
试题答案
C
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送东阳马生序
1．选出朗读停顿节奏划分不正确的一项是
[ ]
C．余因／得遍／观群书。 D．俯身／倾耳／以请。
2．下面加横线词释义有误的一项是
[ ]
B．或遇其叱咄（训斥，呵责） 每假借于藏书之家（借）
C．以是人多以书假余（因此） 俟其欣悦（等待）
D．录毕，走送之（跑） 色愈恭，礼愈至（周到）
3．下列句子中加横线字意义和用法相同的一项是
[ ]
B．俟其欣悦，则又请焉 其真不知马也
C．手自笔录，计日以还 寓逆旅，主人日再食
D．既加冠，益慕圣贤之道 不蔓不枝，香远益清，亭亭净植
4．文中语段从两方面表现作者的“嗜学”，请用自己的语言概括出
来： 。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1．《水调歌头》作者苏轼，字_______，号_______，_______朝杰出的_______家，他与其父_______、其弟_______合称“_______”。
2．解释下列加粗的字词。
（1）把酒问青天______________
（2）我欲乘风归去______________
（3）琼楼玉宇______________
（4）高处不胜寒______________
（5）但愿人长久______________
（6）千里共婵娟______________
3．用“/”给下列诗句划分朗读节奏。（宜按意义单位划分）
（1）明 月 几 时 有
（2）何 事 长 向 别 时 圆
4．对《水调歌头》一词理解有误的一项是（ ）
A．“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”是全词的小序，表明作者写作时间、写作目的。
B．苏轼在这首词中表达了自己超脱的人生态度，没有一点淡淡的哀愁。
C．这首词既表达了苏轼对人生的理解，又表达了对苏辙的怀念之情。
D．作者借月之“阴晴圆缺”来烘托人之“悲欢离合”，来祝愿“人长久”。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得
遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉=故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅；主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缰袍敝衣处其间。略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1． 下面句子朗读节奏有误的一项是 （ ）
A．余/因得/遍观群书。 B．尝趋百里外/从乡之先达/执经叩问。
C．又患/无硕师/名人与游 D．不知/口体之奉/不若人也。
2． 解释下列加点的词语。
（1）援疑质理________________ （2）俟其欣悦________________
（3）媵人持汤沃灌________________（4）烨然若神人________________
3．下面句子“以”字的用法与例句相同的是（ ）
例：余故道为学之难以告之
A．无以致书以观 B．计日以还
C．人多以书假余 D．以衾拥覆
4．解释下列加点词在句中的含义。
5．作者谈这些求学经历的目的是什么?
________________________________________________________________
6．对下列各句中意思理解不正确的一项是 （ ）
A．又患无硕师名人与游：又担心没有知识渊博的老师，名人交游，向他们学习。
B．未尝稍降辞色：言辞从不放委婉些，脸色从不放温和些。
C．故余虽愚，卒获有所闻：所以我虽然愚笨，但终还能有所收获。
D．主人日再食，无鲜肥滋味之享：店主每天提供第二顿的时候，没有鲜美的滋味可以享受了。
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1．下面句子朗读节奏有误的一项是 （ ）
A．余／因得／遍观群书。 B．尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。
C．又患／无硕师／名人与游。 D．不知／口体之奉／不若人也。
2．解释下列加点的词语。
（1）援疑质理 （2）俟其欣悦
（3）媵人持汤沃灌 （4）烨然若神人
3．下面句子“以”字的用法与例句相同的是 （ ）
例：余故道而学之难以告之
A．无以致书以观 B．计日以还
C．人多以书假余 D．以衾拥覆
4．解释下列加点词在句中的含义
A．色愈恭，礼愈至 ________ B．门人弟子填其室 ________
至舍，四支僵劲不能动________ 聚室而谋 _______
C．同舍生皆被绮绣 ________ D．故余虽愚，卒获有所闻________
便舍船 ________ 余故道为学之难以告之________
5．作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的?
_____________________________________________________________________
6．作者谈这些求学经历的目的是
_____________________________________________________________________
7．对下列各句中意思理解不正确的一项是 （）
A．又患无硕师名人与游：又担心没有知识渊博的老师、名人交游，向他们学习。
B．未尝稍降辞色：言辞从不放委婉些，脸色从不放温和些。
C．故余虽愚，卒获有所闻：所以我虽然愚笨，但终还能有所收获。
D．主人日再食，无鲜肥滋味之享：店主每天提供第二顿的时候，没有鲜美的滋味可以享受了。
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余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅。主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1．下面句子朗读节奏有误的一项是（ ）
A．余／因得／遍观群书。 B．尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。
C．又患／无硕师／名人与游。 D．不知／口体之奉／不若人也。
2．解释下列加点的词语。
（1）援疑质理 （2）俟其欣悦
（3）媵人持汤沃灌 （4）烨然若神人
3．下面句子“以”字的用法与例句相同的是（ ）
例：余故道而学之难以告之
A．无以致书以观 B．计日以还
C．人多以书假余 D．以衾拥覆
4．解释下列加点词在句中的含义
A．色愈恭，礼愈至 ________ B．门人弟子填其室 ________
至舍，四支僵劲不能动________ 聚室而谋 _______
C．同舍生皆被绮绣 ________ D．故余虽愚，卒获有所闻________
便舍船 ________ 余故道为学之难以告之________
5．作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的?
_______________________________________________________________
6．作者谈这些求学经历的目的是
_______________________________________________________________
7．对下列各句中意思理解不正确的一项是 （）
A．又患无硕师名人与游：又担心没有知识渊博的老师、名人交游，向他们学习。
B．未尝稍降辞色：言辞从不放委婉些，脸色从不放温和些。
C．故余虽愚，卒获有所闻：所以我虽然愚笨，但终还能有所收获。
D．主人日再食，无鲜肥滋味之享：店主每天提供第二顿的时候，没有鲜美的滋味可以享受了。
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苏 轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
文章赏析：这是一首词，作于宋神宗熙宁九年（1076），即丙辰年的中秋节日。当时作者正任密州（今山东诸城）知州。从题序来看，这首词为醉后抒情，怀念兄弟（子由）之作，表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
1．解释词语。
（1）归去（ ） （2）琼楼（ ） （3）照无眠（ ）
（4）绮户（ ） （5）何事（ ） （6）但愿人长久（ ）
2．加粗字意思相同的一项是
[ ]
A．不知天上宫阙 城阙辅三秦 宫阙万间
B．今夕是何年 年且九十 庆历四年春
3．下面朗读节奏划分有误的一项是
[ ]
4．下列各句修辞手法不全对的一项是
[ ]
A．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（对偶）
B．但愿人长久，千里共婵娟。（借代）
C．不应有恨，何事长向别时圆？（拟人，设问）
D．转朱阁，低绮户，照无眠。（排比）
5．这首词的上阙写诗人“欢饮”时的想像，表达了诗人对________的追求，下阙写“无眠”时对人生哲理的探求，表达诗人的__________________________。
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