句子改写正确的是电视片迷住了许多小观众.A.电视片把许多小观众迷住了. B.许多小观众把电视片迷住了.——青夏教育精英家教网—

母爱的塑像

      美国黄石国家公园曾经历了一场森林大火，大火过后护林员们开始上山察看灾情。
       有一位护林员在一棵树下发现了一只被烧焦的鸟。虽然已经死去，但这只鸟却像雕塑一般保持着一种姿势。护林员感到有些惊奇，便用树枝轻轻地拨了拨那只鸟，没想到几只雏乌从已经死去的母亲翅膀底下钻了出来。
       原来，这只慈爱的鸟妈妈为了不让灾难降临孩子们身上，它把几只小鸟带到大树底下，用自己的翅膀为它们撑起了一个保护伞。
       鸟妈妈本可以展翅飞走，找一处安全的栖身之所。但它不能把自己的孩子丢在大火中。
       当火苗蹿上来灼烧它的身体时，它坚定地立在那里，一动也不动。因为它已经下定决心用自己的生命来保护翅膀底下的孩子们。
1．把“它不能把自己的孩子丢在大火中”改写成反问句。

2．是什么原因使护林员感到有些惊奇？

3．把“有一位护林员在一棵树下发现了一只被烧焦的鸟”缩成最简单的句子，正确的是

[ ]

A．护林员发现了一只鸟。 B．护林员发现了鸟。
4．结合短文内容，说说你是怎样理解文题“母爱的塑像”的。

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读下面的文段，完成练习。
　　那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
　　我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
　　那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
　　“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
　　那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
　　就这样，我有了第一本长篇小说。
1．从文段中画横线的句子可以体会到“我”对母亲________________的情感。
2．如果你是文中的“我”，你会怎么想呢？体验作者的情感，续写句子。
我在心里一遍一遍地对母亲说：________________________________。
3．“母亲数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。”从“凑”可以看出_____________，这句话也反映出_____________。
4．对文中加粗的句子理解正确的是（　　）
A．那钱是母亲辛苦挣来的，我当然没有权利支配。
B．母亲挣钱那么不易，我没有权利用那钱再买任何东西。
C．母亲挣钱那么不易，但毫不犹豫地给钱让我买书。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲。

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       一株小草在岩缝中探出头来。
       岩石说：“孩子，你怎么到这里来了？我们太贫瘠了，养不活你啊！”
       小草渐渐生长了，长得很挺拔，很结实。
       岩石高兴地说：“孩子，不错，你是倔强的，值得我们骄傲的！”她用自己风化了的尘泥把小草的根拥抱得紧紧的。
        一位诗人走过，看见了从岩缝里长出来的小草，不禁欣喜地吟诵着：
       啊，小草的生命多么顽强。
        我要千百遍地赞美它！
        小草谦虚地说：“值得赞美的不是我，是阳光和雨露，还有紧抱着我的根，在最贫困环境中仍不断给我的营养的岩泥妈妈。”
1．从文中找出一组近义词，一组反义词。

2．“一位诗人走过，看见了从岩缝里长出来的小草。”句子缩写正确的是

[ ]

A．诗人走过，看见了从岩缝里小草
B．诗人看见了从岩缝里长出来的小草
C．诗人看见了小草
3．结合短文内容，说说小草为什么能在岩缝里长大。


4．下面三句话应该用怎样的感情来读？
(1)岩石说：“孩子，你怎么到这里来了？我们太贫瘠了，养不活你啊！”    (    )
(2)小草谦虚地说：“值得赞美的不是我，是阳光和雨露，还有紧抱着我的根，在最贫困环境中仍不断给我以营养的岩泥妈妈。”  (     )

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阅读。
       爷爷走过来，说：“孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。”爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
1．我知道这个数星星的孩子名叫(       )，是(        )朝人。是我国著名的(      )家。
2．用下列词语造句。
       总是……
      果然……
3．对下面句子理解正确的是
     天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

[ ]

A 星星之间的距离是不变的。
B 天上的星星是在动，它们之间距离变化不明显。

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阅读短文，回答问题。

向中国人致敬

　　记得那是十二月，我进入巴黎第十二大学。
　　我们每周都有一节对话课，在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。入学前，云南省《滇池》月刊的一位编辑说过，对话课教授的问题刁钻古怪，要我小心。
　　我上第一堂对话课时就被教授点名提问。
　　A．在我自认为巧妙地回答了他的问题后　他又提出了一个问题　我可以知道您来自哪个中国吗
　　B．班上当即冷场　我慢慢地对我的教授说　先生　我没听清您的问题
　　他清楚地一字一句地又重复了一遍。我看着他的脸，告诉他我不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。
　　“那么，”教授说，“我是想知道，您是来自台湾中国还是北京中国？”
　　雪花在窗外默默地飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂……
　　“只有一个中国，这是常识。”我说。马上，教授和全班同学一起都转过脸看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视着我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道：“只有一个中国，教授先生，这是常识。”
　　教授盯牢了我，又问：“您走遍中国了吗？”
　　“除台湾外，先生。”
　　“为什么您不去台湾呢？”
　　“政府不允许，先生。”
　　“那么，”教授又问，“您认为在台湾问题上该是谁负主要责任呢？”
　　“该是我们的父辈，先生。”
　　教室里有了笑声，教授却不放过我：“依您之见，如今台湾问题该如何解决？”
　　“教授先生，我们的父辈还健在哩！我没有权利去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。”
　　我惊奇地发现教授的思路十分敏捷：“我想，您不会否认邓小平先生是您的父辈，您是否知道他想如何解决台湾问题？”
　　“我想如今摆在邓小平先生桌面上的台湾问题并非最重要的。”
　　“什么问题才是最重要的，在邓小平先生的桌面上？”教授浓浓的眉毛如旗般展了开来。
　　“依我之见，如何使中国尽早富强起来才是他最迫切需要考虑的。”
　　“我实在愿意知道中国富强的标准是什么，这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家也有兴趣想清楚这一点。”
　　我忽然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠地用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来，一字一字地说：“最起码的一条是，任何一个离开国门的我的同胞再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。”
　　教授离开讲台向我走来，他将一只手掌放在我的肩上，轻轻地说：“我丝毫没有刁难您的意思，我只想知道一个普通中国人是如何看待他自己的国家的。”然后，他大步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人致敬！下课。”
　　走出教室，台湾同胞与我并排走。好一会儿后，我们两人不约而同地看着对方说：“一起喝杯咖啡，好吗？”
1．划去加粗字的错误读音。

滇池（zhēn diān）
同胞（bāo pāo）

刁钻（dāo diāo）
允许（rǔn yǔn）

当即（jí jì）
迫切（pè pò）

盯牢（dīng dìng）
剥夺（bāo bō）

2．“难”，是一个多音字，在“难题”中读“____”，在“刁难”中读“____”。
3．在文章A、B两段中加入标点。
4．对文中画“____”的句子理解正确的是（　　）。
A．落地玻璃无法抵挡天气的严寒，让“我”觉得十分寒冷。
B．教授的问题太刁钻，敏感且尖锐，让“我”心情沉重。
5．当“我”说“只有一个中国”后，同学们一起看台湾同学的原因是什么？
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6．“任何一个离开国门的我的同胞再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。”这句话有什么深刻的含意？
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