题目内容
| “这种宽严之间，我们这些小学生也领悟了老师们没有明说的某些道理。”句中“没有明说的某些道理”是指 |
A．对翻译官上的日语的抵制，表现了中国人的爱国精神。 B．老师们对小学生适当逃课的理解和支持。 C．学习应该劳逸结合，该玩的时候就要玩。 |
试题答案
A
相关题目
“这种宽严之间，我们这些小学生也领悟了老师们没有明说的某些道理。”句中“没有明说的某些道理”是指
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A．对翻译官上的日语的抵制，表现了中国人的爱国精神。
B．老师们对小学生适当逃课的理解和支持。
C．学习应该劳逸结合，该玩的时候就要玩。
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B．老师们对小学生适当逃课的理解和支持。
C．学习应该劳逸结合，该玩的时候就要玩。
联系上下文，理解下面句子的含义。
1．从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。（“宽严之间”指的是什么？“从这种宽严之间”小学生会领悟到什么道理？）
______________________________________________
2．十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。（这句话你怎样理解？）
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3．蔡林一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。（句中的“宝贝”指什么？蔡林为什么“一面走，一面伸手摸着衣袋”？）
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4．马上就要小学毕业了，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。（“我”为什么最难忘小伙伴们的笑？）
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5．感谢挂在我生命之树上的红双圈。（这句话表达了作者怎样的思想感情？）
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1．从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。（“宽严之间”指的是什么？“从这种宽严之间”小学生会领悟到什么道理？）
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2．十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。（这句话你怎样理解？）
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3．蔡林一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。（句中的“宝贝”指什么？蔡林为什么“一面走，一面伸手摸着衣袋”？）
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4．马上就要小学毕业了，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。（“我”为什么最难忘小伙伴们的笑？）
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5．感谢挂在我生命之树上的红双圈。（这句话表达了作者怎样的思想感情？）
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人，总要仰望点什么
①人生在世，不能总是低头觅食，那样会矮化得像动物一般。人，总要仰望点什么， 志向高远，支撑起生命和灵魂。
②仰望，就是发现崇高。从某种意义上说，它是一种精神昂扬的生存姿态，它使生命自由奔放、激情四射，就像鲜花绽开、泉水喷涌。仰望，能使我们的内心变得丰富、敏锐， 由此获得感动，从而与崇高无限契合。
③一位俄罗斯老画家在林间散步，“他仰望头上一轮满月从树梢后缓缓露出，突然体会到一种无与伦比的饱满和圆润，一种难以言表的壮丽和博大，他感动得哭了起来……他看到了大自然最完美的艺术！那皎洁的月光仿佛上苍深情地注视，仿佛天国的雪花披在他的肩头。”
④哲学大师康德最喜欢凝神仰望星河。“每当我静静地伫立仰望那浩渺深邃的蔚蓝色的天空时，一种永恒的肃穆和生命的崇高庄严便油然而生——仿佛上帝在叩响自己的额头，一股神秘而伟大的力量如波涛般汹涌而来……”
⑤仰望，就是追寻崇高。也许我们抵达不到崇高，但我们可以仰望，让崇高引领，在人世中行走，把立在大地上的血肉之躯与高高在上的精神品格结合起来，感悟到崇高，支撑起富于意义与价值的生命世界。仰望，就是漫漫黑夜中的灵魂追寻，它使人重返失落的精神家园。
⑥一次，我随黑压压的人群，在深夜里爬上泰山极顶，守望东海日出。山涧、鸟鸣、夜露，掩不住心中渴望的激动。黎明的曙光犹如万支金箭，点燃了朝霞。苏醒的泰山发出铮铮的声响，从青灰色的雾霭中逐渐显示出它坚实的轮廓。一轮朝阳从海上喷薄而出，圣光充溢饱满，喷涌，流动，一个熠熠发光的世界点亮了我的眼睛！我透过那浓密的树梢，遥望远方的木船已挂起了洁白的帆——那迎风摇曳的希望之帆，正颤动于朝阳之中。
⑦又一次，我仰望诺日朗大瀑布。瀑布从一片绿色的灌木林流出来，突然跌入深谷，形成一缕缕雪白的水帘，千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上：深谷中，飞扬起一片水雾。然而走近它，抬头仰望大瀑布，才真正领略到那惊心动魄的气势。云雾迷蒙的天上，仿佛裂开一道 巨大的豁口，天水从豁口中奔泻而下，浩浩荡荡，一落千丈，在山谷激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。站在大瀑布面前，感觉自己只是漫天飘洒的水雾中的一滴水珠。仰望大瀑布，人类那一点可怜的悲哀，又有何资格絮叨呢？我确信天地人之外，一定还有一个更高的存在！
⑧人，总要仰望点什么，一轮红日，一弯新月，一片云朵，一座山峰，一棵古树，一朵小花……只要能激起你心底的波澜，哪怕是一丝涟漪。当你仰望时，一股庄严神圣的力量，一个崇高的形象，或者一些伟大的词句就会从你内心涌起！
1．文中多次写到“人，总要仰望点什么”，作者这么说的理由是什么？请联系全文回答。
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2．指出下列句中加点词在文中的含义。
人生在世，不能总是低头觅食，那样会矮化得像动物一般。
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3．阅读文章第③④自然段，分别指出俄罗斯老画家和哲学大师康德仰望天空时的感受是什么。请摘录文中词语回答。
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4．文中第⑦自然段说：“仰望大瀑布，人类那一点可怜的悲哀，又有何资格絮叨呢？”你对这句话怎样理解？
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5．文中第⑧自然段说，当我们仰望“一轮红日，一弯新月，一片云朵，一座山峰，一棵古树，一朵小花……”这些事物时，内心会涌起“波澜”和“涟漪”。请选择一个，描写该事物并表达你的感悟。
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②仰望，就是发现崇高。从某种意义上说，它是一种精神昂扬的生存姿态，它使生命自由奔放、激情四射，就像鲜花绽开、泉水喷涌。仰望，能使我们的内心变得丰富、敏锐， 由此获得感动，从而与崇高无限契合。
③一位俄罗斯老画家在林间散步，“他仰望头上一轮满月从树梢后缓缓露出，突然体会到一种无与伦比的饱满和圆润，一种难以言表的壮丽和博大，他感动得哭了起来……他看到了大自然最完美的艺术！那皎洁的月光仿佛上苍深情地注视，仿佛天国的雪花披在他的肩头。”
④哲学大师康德最喜欢凝神仰望星河。“每当我静静地伫立仰望那浩渺深邃的蔚蓝色的天空时，一种永恒的肃穆和生命的崇高庄严便油然而生——仿佛上帝在叩响自己的额头，一股神秘而伟大的力量如波涛般汹涌而来……”
⑤仰望，就是追寻崇高。也许我们抵达不到崇高，但我们可以仰望，让崇高引领，在人世中行走，把立在大地上的血肉之躯与高高在上的精神品格结合起来，感悟到崇高，支撑起富于意义与价值的生命世界。仰望，就是漫漫黑夜中的灵魂追寻，它使人重返失落的精神家园。
⑥一次，我随黑压压的人群，在深夜里爬上泰山极顶，守望东海日出。山涧、鸟鸣、夜露，掩不住心中渴望的激动。黎明的曙光犹如万支金箭，点燃了朝霞。苏醒的泰山发出铮铮的声响，从青灰色的雾霭中逐渐显示出它坚实的轮廓。一轮朝阳从海上喷薄而出，圣光充溢饱满，喷涌，流动，一个熠熠发光的世界点亮了我的眼睛！我透过那浓密的树梢，遥望远方的木船已挂起了洁白的帆——那迎风摇曳的希望之帆，正颤动于朝阳之中。
⑦又一次，我仰望诺日朗大瀑布。瀑布从一片绿色的灌木林流出来，突然跌入深谷，形成一缕缕雪白的水帘，千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上：深谷中，飞扬起一片水雾。然而走近它，抬头仰望大瀑布，才真正领略到那惊心动魄的气势。云雾迷蒙的天上，仿佛裂开一道 巨大的豁口，天水从豁口中奔泻而下，浩浩荡荡，一落千丈，在山谷激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。站在大瀑布面前，感觉自己只是漫天飘洒的水雾中的一滴水珠。仰望大瀑布，人类那一点可怜的悲哀，又有何资格絮叨呢？我确信天地人之外，一定还有一个更高的存在！
⑧人，总要仰望点什么，一轮红日，一弯新月，一片云朵，一座山峰，一棵古树，一朵小花……只要能激起你心底的波澜，哪怕是一丝涟漪。当你仰望时，一股庄严神圣的力量，一个崇高的形象，或者一些伟大的词句就会从你内心涌起！
1．文中多次写到“人，总要仰望点什么”，作者这么说的理由是什么？请联系全文回答。
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2．指出下列句中加点词在文中的含义。
人生在世，不能总是低头觅食，那样会矮化得像动物一般。
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3．阅读文章第③④自然段，分别指出俄罗斯老画家和哲学大师康德仰望天空时的感受是什么。请摘录文中词语回答。
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4．文中第⑦自然段说：“仰望大瀑布，人类那一点可怜的悲哀，又有何资格絮叨呢？”你对这句话怎样理解？
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5．文中第⑧自然段说，当我们仰望“一轮红日，一弯新月，一片云朵，一座山峰，一棵古树，一朵小花……”这些事物时，内心会涌起“波澜”和“涟漪”。请选择一个，描写该事物并表达你的感悟。
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阅读理解。
难忘的启蒙（节选）
有一次上大字课，老师在发本子时把我叫到讲台前，严肃地对我说：“ 你这次的成绩丙，丙就是及袼了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。以后再这样，就要打手心了。”当着全班同学的面这样说我，我感到有点儿难堪，不过我心里还是服气的，（ ）那节大字课的前半堂我净和同座的同学说悄悄话了，字确实写得很不用心。
在我的印象里，只有对一门课，老师们的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。（ ）逃课，老师们（ ）是不管的。从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。
1．在括号里填上恰当的关联词。
2．选段主要讲了________和__________两件事。
3．从文中画线的句子，你看出这是一位怎样的老师？
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4．“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟了老师们没有明说的某些道理。”这里“老师们没有明说的某些道理”是指什么？
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在我的印象里，只有对一门课，老师们的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。（ ）逃课，老师们（ ）是不管的。从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。
1．在括号里填上恰当的关联词。
2．选段主要讲了________和__________两件事。
3．从文中画线的句子，你看出这是一位怎样的老师？
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4．“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟了老师们没有明说的某些道理。”这里“老师们没有明说的某些道理”是指什么？
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句式变换。
把字句改成被字句。
1．我把怀特先生的方法介绍给一位朋友。
2．我只把养花当作生活中的一种乐趣。
被字句改成把字句。
3．放学铃响过，同学们陆陆续续被家长接走了。
4．我写下的每一个答案后面，竟然被怀特森先生画上了一个刺眼的红叉叉。
扩句。
5．( )华灯( )地照耀着( )的建筑。
6．( )的自然环境并没有扼杀维吾尔人( )的天性。
7．我们推测情形。
8．深情铭刻在心上。
缩句。
9．往事桩桩件件，历历在目，那是我们记忆仓库里一颗颗流光溢彩的珍珠啊！
10.从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的道理。
改陈述句。
11．我们播下的种子有什么理由不在自己学生身上开花结果呢？
12．没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？
改双重否定句。
13．她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
14．正月十五人们必须吃元宵呀！
改反问句。
15．我没有留着像游丝样的痕迹。
16．周总理多么劳苦，多么简朴，你们没有见过这样的总理！
将下列直接引语改为间接引语。
17．总理站起来对我说：“我要去休息了，上午还要睡一觉，下午还要参加活动，你也回去睡觉吧！”
18．蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我的。”
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把字句改成被字句。
1．我把怀特先生的方法介绍给一位朋友。
2．我只把养花当作生活中的一种乐趣。
被字句改成把字句。
3．放学铃响过，同学们陆陆续续被家长接走了。
4．我写下的每一个答案后面，竟然被怀特森先生画上了一个刺眼的红叉叉。
扩句。
5．( )华灯( )地照耀着( )的建筑。
6．( )的自然环境并没有扼杀维吾尔人( )的天性。
7．我们推测情形。
8．深情铭刻在心上。
缩句。
9．往事桩桩件件，历历在目，那是我们记忆仓库里一颗颗流光溢彩的珍珠啊！
10.从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的道理。
改陈述句。
11．我们播下的种子有什么理由不在自己学生身上开花结果呢？
12．没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？
改双重否定句。
13．她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
14．正月十五人们必须吃元宵呀！
改反问句。
15．我没有留着像游丝样的痕迹。
16．周总理多么劳苦，多么简朴，你们没有见过这样的总理！
将下列直接引语改为间接引语。
17．总理站起来对我说：“我要去休息了，上午还要睡一觉，下午还要参加活动，你也回去睡觉吧！”
18．蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我的。”
在班上，作文和写字算是我的“强项”了，然而就是在这两门课上，我也受到过申斥。有一次作文，题目是“记秋游”。在文章的开头，我说：“星期天的早晨，我和几个同学在西街外的草场上玩，忽然闻到一阵桂花香，我们就一起到棠下村摘桂花去了。”陈先生阅后在末尾批了“嗅觉特长”四个字。我不明白这批语的含义，就去问。先生（版、板）着面孔对我说：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？”这话有点刺伤我，不过我还是感到羞（愧、悔），因为我确实没有闻到桂花香，开头那几句是凭想象编造出来的。有一次上大字课，老师在发本子时把我叫到讲台前，严肃地对我说：“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。以后再这样，就要打手心了。”当着全班同学的面这样说我，我感到有点难堪，不过我心里还是服气的，因为那节大字课的前半堂我净和同（坐、座）的同学说（悄悄、俏俏）话了，字确实写得很不用心。
在我的印象里，只有对一门课，老师们的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。即使逃课，老师们也是不管的。从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。
1．用“／”划掉括号里用得不恰当的字词。
2．第一段中的第一句与这一段后面的句子之间是什么关系？
在我的印象里，只有对一门课，老师们的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。即使逃课，老师们也是不管的。从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。
1．用“／”划掉括号里用得不恰当的字词。
2．第一段中的第一句与这一段后面的句子之间是什么关系？
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A．总一分一总
B．总一分
C．分一总
3．文中写了老师对我的两次批评，一次是因为 ；一次是因为 ，从中可以看出陈老师 的教学态度。
4．文中的“宽”与“严”分别指的是什么？
5．“没有明说的道理”指什么？
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B．总一分
C．分一总
3．文中写了老师对我的两次批评，一次是因为 ；一次是因为 ，从中可以看出陈老师 的教学态度。
4．文中的“宽”与“严”分别指的是什么？
5．“没有明说的道理”指什么？