在2Mg+O₂

点燃  .

2MgO的反应中，参加反应的氧气的质量和生成的氧化镁的质量关系（　　）

A．氧气的质量＜氧化镁的质量

B．氧气的质量＞氧化镁的质量

C．氧气的质量=氧化镁的质量

D．无法判断

（2006?白下区二模）在2Mg+O₂

点燃  .

2MgO的反应中，参加反应的氧气的质量和生成的氧化镁的质量关系（　　）

（2012?沈阳）同学们为了探究物质发生化学反应前后总质量是否改变，分别设计了两个实验．

（1）甲组同学利用图1所示的实验进行探究．
把盛有适量BaCl₂溶液的小试管放入盛有Na₂SO₄溶液的烧杯中，将烧杯放在托盘天平上，用砝码平衡．取下烧杯，将BaCl₂溶液小心倒入烧杯中，烧杯中出现的现象是．然后把烧杯连同试管再放回天平上，天平仍然平衡．根据实验得出的结论是．
（2）乙组同学利用图2所示的实验进行探究．
取一根用砂纸打磨干净的长镁带和一个石棉网，将它们一起放在托盘天平上，用砝码平衡．取下石棉网，在石棉网上方点燃镁带，发生反应的化学方程式为．燃烧结束后将所得的物质与石棉网一起再放回托盘天平上称量，意外发现质量减轻了．请你分析产生这一现象的原因可能是．

（2002?重庆）回答下列问题．
（1）按下面的要求各写一个化学反应方程式：
①有镁参加的化合反应
②有三种氧化物生成的分解反应
③有金属生成的置换反应
④有水生成的复分解反应
（2）A、B、C、D、E是初中化学中常见的五种无色气体，其中两种是单质，另三种是化合物．它们之间有下图所示的转化关系（图中未注明反应条件，X在常温下不是气体．）

①写出这五种气体的化学式：
A、B、C、D、E．
②在上述五种气体中，不含有组成A气体的元素的是（填化学式）．

对知识的归纳与整理是学习化学的一种重要方法，现有三个化学反应如下：
①S+O₂

点燃  .

SO₂
②2CO+O₂

点燃  .

2CO₂
③2Mg+O₂

点燃  .

2MgO
（1）通过比较发现：它们有许多相似之处，其一，其二…
（2）另写一个符合这两点的化学方程式；它们之间也存在相异之处，其中一个反应与众不同，这个反应和其他反应的不同之处是．

某化学兴趣小组对CO₂是否支持常见金属的燃烧进行探究活动．
[活动一]探究CO₂是否支持实验室常见金属镁的燃烧
实验①：将镁条用细砂纸打磨光亮，在酒精灯上点燃，再将燃着的镁条插入充满CO₂的集气瓶，发现镁条仍燃烧．生成物除白色MgO外，还有一种黑色固体．
（1）将镁条用细砂纸打磨光亮，是为了．
（2）镁在CO₂中反应的化学方程式为，此反应的基本类型是．
（3）实验①的结论是．由该结论可知（写“能”或“不能”）用CO₂灭火器扑灭活泼金属的火灾．
（4）通过实验①你对燃烧条件的新认识是．
[活动二]探究CO₂是否支持生活中常见金属铁的燃烧，兴趣小组设计如下方案
方案①：将弯成螺旋状的细铁丝系上一支火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入装有CO₂的集气瓶中，观察铁丝能否被引燃．
方案②：将弯成螺旋状的细铁丝系上一段镁带，点燃镁带，待镁带快燃尽时，插入装有CO₂的集气瓶中，观察铁丝能否被引燃．
实验评价：你认为方案（填①或②）更为科学．
理由是：．

（2008?厦门）阅读材料，回答问题：
材料一：2000年悉尼奥运会，生物学家邓肯在4米深的水下手擎火炬潜泳3分钟，利用镁在氧气中燃烧创造了“水火交融”的奇观，实现了火炬的水下传递（上图）．
材料二：2008年北京奥运会的“珠峰火种灯”借助一种特殊的固体炭柱燃料缓慢燃烧，“珠峰火炬”则应用了航天燃烧技术，实现了火炬在世界“第三极”珠穆朗玛峰的传递（下图）．
（1）物质燃烧的三个条件：（A）；（B）；（C）达到燃烧所需的最低温度．
（2）分析火炬在水中燃烧的情况，回答：
①水中火炬能保持燃烧所需的最低温度的原因是；②火炬中镁在氧气中燃烧的化学方程式为；
（3）“珠峰火种灯”中固体炭在氧气中燃烧的化学方程式为；
（4）点燃的镁还能在二氧化碳中继续燃烧生成碳和氧化镁，回答：
①镁在二氧化碳中燃烧的化学方程式为；
②从这个反应，谈谈你对物质燃烧条件的新认识．

小新和小明同学用镁带燃烧的实验来探究质量守恒定律：
①镁带在空气中燃烧的化学方程式为；
②小新认为：镁带完全燃烧后，剩余固体质量要比参加反应的镁带质量大，理由是；
③而小明认为：镁带完全燃烧后，剩余固体质量要比参加反应的镁带质量小，理由是．

（2012?贵阳）对比分析是化学研究和学习基本方法．甲、乙、丙三位同学利用如图中的装置，围绕“用称量的方法验证化学反应是否遵守质量守恒定律并分析实验条件”这一探究目的开展活动．

[实验步骤]
①如图所示，甲将白磷和反应装置、乙将装有稀盐酸的小试管和碳酸钠粉末的烧杯，分别放在两个托盘天平上，并用砝码使天平平衡．丙对石棉网和打磨干净的镁条进行称量．
②三位同学分别利用装置进行化学反应．
③甲、乙同学在反应结束且甲的装置冷却后，将反应装置及装置内的物质放在反应前使用的托盘天平上，观察天平是否平衡．丙同学实验结束后称量石棉网和石棉网上氧化镁的质量，比较反应前后质量．
[实验分析]
（1）请你仿照示例，完成实验现象的记录和分析．

	实验现象
甲同学	①白磷燃烧，产生浓浓的白烟，放出热量，气球先变大后又变小，天平平衡 ①白磷燃烧，产生浓浓的白烟，放出热量，气球先变大后又变小，天平平衡	4P+502  点燃  .   2P2O5	该反应遵守质量守恒定律
乙同学	②烧杯内产生大量气泡，天平不平衡 ②烧杯内产生大量气泡，天平不平衡	③Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ ③Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑	该反应遵守质量守恒定律
丙同学	镁条剧烈燃烧，发出耀眼白光，放热，生成 白色固体．反应前后称量质量不相等．	④2Mg+O2  点燃  .   2MgO ④2Mg+O2  点燃  .   2MgO	该反应不遵守质量守恒定律

（2）比较甲、丙同学的实验有许多相似之处，如生成物都属于下列选项中的．
A、酸          B、氧化物         C、碱          D、盐
（3）通过对上述实验的对比分析，甲乙两位同学发现丙同学的实验现象是正确的，但结论却是错误的．在实验操作完全正确的情况下，请分析导致丙同学实验前后称量质量不相等的原因有．
实验结论：化学反应都遵守质量守恒定律．
实验反思：
（4）请从微观角度分析化学反应遵守质量守恒定律的原因是．

（1）请写出相应的化学符号
①三个铜原子； ②氯化氢；③+2价的锌元素；
④保持氧气化学性质的最小粒子；⑤地壳中含量最多的金属元素是；
⑥碳酸根离子．
（2）请用下列字母序号填空：a．碳酸氢铵b．氨气c．二氧化碳d．过氧化氢e．氮气
①能引起温室效应的气体是；
②一种氮肥，保管不当受热或受日晒时会减少的是； 
③可用作粮食瓜果的保护气；
④溶于水后能使酚酞试液变红的气体；
⑤既可作为消毒剂，也可用于实验室制取氧气的液体试剂是．
（3）写出下列反应的化学方程式或符号表达式
①镁带在空气中燃烧；
②红磷在空气中燃烧；
③有水参加的分解反应；
④有二氧化碳生成的化合反应．