物质在下列应用过程中没有发生化学变化的是（　　）

A． 用二氧化碳做气体肥料	B． 用熟石灰改良酸性土壤
C． 用明矾净水	D． 用稀有气体制闪光灯

（2013?南岗区一模）物质在下列应用过程中没有发生化学变化的是（　　）

化学兴趣小组的同学对碳及碳的氧化物进行了一系列拓展性探究学习．
【探究一】二氧化碳的性质的拓展探究
（1）倾倒二氧化碳实验
甲、乙两同学将两瓶完全相同的足够的二氧化碳气体，分别以甲图、乙图的方式将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，请分析回答：
①甲同学用甲图的方式倾倒，观察到两根蜡烛是由下而上熄灭，该实验说明二氧化碳具有、的性质．
②乙同学用乙图的方式倾倒，观察到的结果是两根蜡烛都没有熄灭，请你联系学科知识分析，蜡烛没有熄灭的原因
．
（2）二氧化碳与二氧化硫溶解性对比实验
丙同学用相同的试管分别收集了二氧化碳和二氧化硫，做了如右图所示的对比实验，现象如图．分析该现象得到的结论是．该实验设计的思路：一是利用对比实验，二是利用的原理产生实验现象．
【探究二】在学习了木炭还原氧化铜的实验后，小明对课本上实验进行如下改进：
将CuO和足量炭粉充分混合，平铺在反应管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按图连接仪器（加热装置和固定装置省略，下同）．

实验开始时缓慢通入氮气，过一段时间后，加热反应管a，观察到管内有红色固体产生，b瓶的溶液中出现白色浑浊．待反应完全后，停止加热，仍继续通氮气，直至反应管冷却．根据以上叙述回答问题：
（1）通N₂的目的是．
（2）写出b瓶中发生反应的化学方程式．
（3）停止加热前是否需要先断开a和b的连接处？．为什么？．
（4）小梅认为：木炭与氧化铜反应产生的气体中既有CO₂，又有CO．为验证此猜想，小梅对上述装置做了如下改进并实验：

小梅观察到现象，证明了气体中的确含有CO．
小明认为小梅的实验不能证明木炭与氧化铜反应产生了CO₂，其理由是
．（5）本实验的尾气是否需处理？如需处理，请回答如何处理；如不需处理，请说明理由：
．

某化学兴趣活动小组为测定空气中氧气的含量，进行如下探究实验：
（1）如图甲所示，在一个具有刻度和可以滑动的活塞的玻璃容器中放入一粒白磷（白磷燃烧所需的最低温度为40℃），将玻璃容器固定好，放在盛有85℃热水的烧杯上．请回答下列问题：
①实验中可以看到玻璃容器内白磷燃烧时的现象是，
该反应的符号表达式为．实验结束后，恢复至常温，活塞应停在刻度处．
②玻璃容器内余下的气体主要是．
③此反应中白磷要过量，目的是．
（2）小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验原理，认为可用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，并按如图乙装置进行实验．他依据的实验原理可能是．
①小军检查装置气密性后，将盛有足量红热木炭的燃烧匙迅速伸入集气瓶中，
并把塞子塞紧，待红热的木炭熄灭并冷却至室温后，打开弹簧夹，并未发现
倒吸现象．经过认真分析后，小军发现实验失败的原因是（答一条）．
②小军反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，在药品的选择或生成物的要求上应考虑的是（答一条）．
（3）已知：镁+氧气

点燃

氧化镁（固体），镁+氮气

点燃

氮化镁（固体）．根据上述反应，想一想，能否用镁代替红磷来测定空气的组成？（填“能”或“不能”），为什么？．

学习化学知识后，物质世界可用化学视角观察了．水是一种重要的物质，在日常生活和实验室中有着不可替代的作用．
请按要求回答下列问题（其中部分问题是据图回答的）：
（1）从组成角度看：水是由组成的．a试管收集的是．
（2）从微粒角度看：水是由构成的．用分子和原子的观点分析比较图1装置和图2装置在实验过程中水的变化情况：．
（3）从变化角度看：①写出如图1装置中发生反应的化学方程式．
②水参加绿色植物光合作用可表示为：6CO₂+6H₂O 

光照

叶绿素

  6O₂+X
则X的化学式为：．
（4）①自来水生产过程中由吸附、沉淀和的方法除去天然水中不溶性杂质，并吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味．
②地下水硬度过大会影响生产和生活，应先软化后使用．实验室区分硬水和软水常用的物质是，生活中常用的方法降低水的硬度．
③爱护水资源从我做起，下列做法可行的有（选填序号）．
A．洗脸、刷牙时随时关闭水龙头       B．用洗菜、洗衣的水冲厕所、拖地
C．洗衣机洗衣服时尽量少放衣服       D．用残茶水浇灌某些花卉．