题目内容
11、选出下列词语书写不完全正确的一项是：
A、①、妙手偶得 ②、坦荡如砥 ③、嘎然而止 ④、义愤填膺
B、①、不屑置变 ②、夙夜忧叹 ③、攘除奸凶 ④、与日俱增
C、①、嗟来之食 ②、望文生义 ③、匠心独运 ④、张冠李戴
D、①、惨绝人寰 ②、相形见拙 ③、尖嘴猴腮 ④、意兴阑珊
试题答案
11、A
选出下列词语书写不完全正确的一项是：
A、①、妙手偶得 ②、坦荡如砥 ③、嘎然而止 ④、义愤填膺
B、①、不屑置变 ②、夙夜忧叹 ③、攘除奸凶 ④、与日俱增
C、①、嗟来之食 ②、望文生义 ③、匠心独运 ④、张冠李戴
D、①、惨绝人寰 ②、相形见拙 ③、尖嘴猴腮 ④、意兴阑珊
查看习题详情和答案>>选出下列词语书写不完全正确的一项是：
A、①、妙手偶得 ②、坦荡如砥 ③、嘎然而止 ④、义愤填膺
B、①、不屑置变 ②、夙夜忧叹 ③、攘除奸凶 ④、与日俱增
C、①、嗟来之食 ②、望文生义 ③、匠心独运 ④、张冠李戴
D、①、惨绝人寰 ②、相形见拙 ③、尖嘴猴腮 ④、意兴阑珊
查看习题详情和答案>>琴棋书画，是古代文人雅士往来酬和，抒发性灵的独特方式。琴中有情韵，棋中有天地，书中有乾坤，画中有诗意，让我们也来畅游一番。
1．【观棋】中国象棋里有个举足轻重的棋子——“象”。按照汉字演变的先后顺序，下列的“象”排列正确的一项是（ ）
A．④①③②
B．①④②③
C．②③④①
D．③①②④
2．【听琴】诗中有琴，琴中有情。请从下面两句诗中任选一句，结合全诗说说你从琴声中听出了怎样的心声。
A．窈窕淑女，琴瑟友之。——《诗经·关雎》
B．独坐幽篁里，弹琴复长啸。——王维《竹里馆》
我选（ ）句，听出的心声是_____________________________
3．【赏画】欣赏下面这幅漫画，想想这幅漫画讽刺了什么现象？
________________________________________________________
4．【品书】穿越了历史长河的名著犹如一座座丰碑，浓缩了各民族的文化精华。在成长的道路上，有名著相伴，就像站在思想巨人的肩膀上，能够看得更多，看得更远。让我们闻着书香游历史，寻找名著中的美！
（甲）那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮象阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，象刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。
（乙）保尔开始工作了。
他打算写一部中篇小说，描写科托夫斯基的英勇的骑兵师，书名不用考虑就出来了：《暴风雨所诞生的》。
从这天起，保尔把全部精力投入了这本书的创作。他缓慢地写了一行又一行，写了一页又一页。他忘记了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次尝到了创作的痛苦，那些鲜明难忘的情景清晰地浮现在眼前，他却找不到恰当的词句表达，写出的东西苍白无力，缺少火一般的激情。
已经写好的东西，他必须逐字逐句地记住，否则，线索一断，工作就会停顿。母亲惴惴不安地注视着儿子的工作。
（1）（甲）文段中主人公最大的梦想是______________。（乙）文段中主人公保尔经历了失明、瘫痪后又找到了新的生活目标，他要靠______________回到队伍中去。
（2）名著是美的。《繁星》《春水》美在它对母爱、童心的赞美；《钢铁是怎样炼成的》美在对______________的赞美；《骆驼祥子》美在对______________的赞美。
马说 （12分）
世有伯乐 , 然后有千里马。千里马常有 , 而伯乐不常有。故虽有名马 , 祇辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间 , 不以千里称也。
马之千里者 , 一食或尽粟一石 。 食马者不知其能千里而食也。是马也 , 虽有千里之能 , 食不饱 , 力不足 , 才美不外见 , 且欲与常马等不可得 , 安求其能千里也 ?
策之不以其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰 : “天下无马 !” 呜呼 ! 其真无马邪 ? 其真不知马也。
1.对下面语句中划线的词解释不正确的一项是 （ ）
A. 安求其能千里也 安：（怎么） B. 一食或尽粟一石 或 : 有时
C. 才美不外见 见 : 通“ 现 ” D. 策之不以其道 策 : 鞭子
2.比较下列各组划线的词语 , 意思相同的一项是（ ）
A. 而伯乐不常有 以衾拥覆，久而乃和
B. 虽有千里之能 祇辱于奴隶人之手
C. 策之不以其道 不以千里称也
D. 骈死于槽枥之间 每假借于藏书之家
3.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（ ）
A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论。
B. 第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因 , 作者对无知的“ 食马者 ”发出了强烈的谴责。
C.文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。
D. 在作者看来 , 世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏发现人才的人。
4.选出翻译错误的一项是（ ）（3分）
A．骈死于槽枥之间——（和普通的马）一起死在马厩里。
B．鸣之而不解其意——听马的鸣叫却不能明白它的意思。
C．策之不以其道——驾驭它却不能用驾驭千里马的方法。
D．且欲与常马等不可得——它将和平常的马一样难以得。
5.填空：文中“世有伯乐，然后有千里马”一句强调了 作用。在今天，如果你的才华不被人发现，完全可以 (填相关成语)，把自己的才华积极主动地显露出来；而在位者也应 (填相关成语)正确识别、选拔和任用人才。（3分）
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马说 （12分）
世有伯乐 , 然后有千里马。千里马常有 , 而伯乐不常有。故虽有名马 , 祇辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间 , 不以千里称也。
马之千里者 , 一食或尽粟一石 。 食马者不知其能千里而食也。是马也 , 虽有千里之能 , 食不饱 , 力不足 , 才美不外见 , 且欲与常马等不可得 , 安求其能千里也 ?
策之不以其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰 : “ 天下无马 !” 呜呼 ! 其真无马邪 ? 其真不知马也。
1. 对下面语句中划线的词解释不正确的一项是 （ ）
A. 安求其能千里也 安：（怎么） B. 一食或尽粟一石 或 : 有时
C. 才美不外见 见 : 通“ 现 ” D. 策之不以其道 策 : 鞭子
2.比较下列各组划线的词语 , 意思相同的一项是（ ）
A. 而伯乐不常有 以衾拥覆，久而乃和
B. 虽有千里之能 祇辱于奴隶人之手
C. 策之不以其道 不以千里称也
D. 骈死于槽枥之间 每假借于藏书之家
3.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ）
A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论。
B. 第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因 , 作者对无知的 “ 食马者 ”发出了强烈的谴责。
C.文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。
D. 在作者看来 , 世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏发现人才的人。
4.选出翻译错误的一项是（ ）（3分）
A．骈死于槽枥之间——（和普通的马）一起死在马厩里。
B．鸣之而不解其意——听马的鸣叫却不能明白它的意思。
C．策之不以其道——驾驭它却不能用驾驭千里马的方法。
D．且欲与常马等不可得——它将和平常的马一样难以得。
5.填空：文中“世有伯乐，然后有千里马”一句强调了 作用。在今天，如果你的才华不被人发现，完全可以 (填相关成语)，把自己的才华积极主动地显露出来；而在位者也应 (填相关成语)正确识别、选拔和任用人才。（3分）
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世有伯乐 , 然后有千里马。千里马常有 , 而伯乐不常有。故虽有名马 , 祇辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间 , 不以千里称也。
马之千里者 , 一食或尽粟一石 。 食马者不知其能千里而食也。是马也 , 虽有千里之能 , 食不饱 , 力不足 , 才美不外见 , 且欲与常马等不可得 , 安求其能千里也 ?
策之不以其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰 : “ 天下无马 !” 呜呼 ! 其真无马邪 ? 其真不知马也。
【小题1】 对下面语句中划线的词解释不正确的一项是 （ ）
| A．安求其能千里也安：（怎么） | B．一食或尽粟一石或 : 有时 |
| C．才美不外见见 : 通“ 现 ” | D．策之不以其道策 : 鞭子 |
| A．而伯乐不常有以衾拥覆，久而乃和 |
| B．虽有千里之能祇辱于奴隶人之手 |
| C．策之不以其道不以千里称也 |
| D．骈死于槽枥之间每假借于藏书之家 |
| A．文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论。 |
| B．第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因 , 作者对无知的 “ 食马者 ”发出了强烈的谴责。 |
| C．文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。 |
| D．在作者看来 , 世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏发现人才的人。 |
| A．骈死于槽枥之间——（和普通的马）一起死在马厩里。 |
| B．鸣之而不解其意——听马的鸣叫却不能明白它的意思。 |
| C．策之不以其道——驾驭它却不能用驾驭千里马的方法。 |
| D．且欲与常马等不可得——它将和平常的马一样难以得。 |
马说 （12分）
世有伯乐 , 然后有千里马。千里马常有 , 而伯乐不常有。故虽有名马 , 祇辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间 , 不以千里称也。
马之千里者 , 一食或尽粟一石 。 食马者不知其能千里而食也。是马也 , 虽有千里之能 , 食不饱 , 力不足 , 才美不外见 , 且欲与常马等不可得 , 安求其能千里也 ?
策之不以其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰 : “ 天下无马 !” 呜呼 ! 其真无马邪 ? 其真不知马也。
【小题1】 对下面语句中划线的词解释不正确的一项是 （ ）
| A．安求其能千里也安：（怎么） | B．一食或尽粟一石或 : 有时 |
| C．才美不外见见 : 通“ 现 ” | D．策之不以其道策 : 鞭子 |
| A．而伯乐不常有以衾拥覆，久而乃和 |
| B．虽有千里之能祇辱于奴隶人之手 |
| C．策之不以其道不以千里称也 |
| D．骈死于槽枥之间每假借于藏书之家 |
| A．文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论。 |
| B．第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因 , 作者对无知的 “ 食马者 ”发出了强烈的谴责。 |
| C．文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。 |
| D．在作者看来 , 世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏发现人才的人。 |
| A．骈死于槽枥之间——（和普通的马）一起死在马厩里。 |
| B．鸣之而不解其意——听马的鸣叫却不能明白它的意思。 |
| C．策之不以其道——驾驭它却不能用驾驭千里马的方法。 |
| D．且欲与常马等不可得——它将和平常的马一样难以得。 |
马之千里者，一食或尽粟一石 。 食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“ 天下无马 ！” 呜呼！其真无马邪？ 其真不知马也。
1．对下面语句中加粗的词解释不正确的一项是 （ ）
A．安求其能千里也 安：怎么
B．一食或尽粟一石 或： 有时
C．才美不外见 见：通“ 现 ”
D．策之不以其道 策：鞭子
2．比较下列各组加粗的词语，意思相同的一项是（ ）
A．而伯乐不常有 以衾拥覆，久而乃和
B．虽有千里之能 祇辱于奴隶人之手
C．策之不以其道 不以千里称也
D．骈死于槽枥之间 每假借于藏书之家
3．下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ）
A．文章第 1 段先以 “ 世有伯乐，然后有千里马 ” 正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。
B．第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因，作者对无知的 “ 食马者 ”发出了强烈的谴责。
C．文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。
D．在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏发现人才的人。
4．选出翻译错误的一项是（ ）
A．骈死于槽枥之间——（和普通的马）一起死在马厩里。
B．鸣之而不解其意——听马的鸣叫却不能明白它的意思。
C．策之不以其道——驾驭它却不能用驾驭千里马的方法。
D．且欲与常马等不可得——它将和平常的马一样难以得。
5．填空：
文中“世有伯乐，然后有千里马”一句强调了 作用。在今天，如果你的才华不被人发现，完全可以 （填相关成语），把自己的才华积极主动地显露出来；而在位者也应 （填相关成语）正确识别、选拔和任用人才。
文言文阅读（14分）
阅读下面的文字，完成文后题目。
先公四岁而孤，家贫无资，太夫人以荻①画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及稍长，而家无书读，闾里②士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务③。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
选自《欧阳修全集·附录》
注释：①荻(dí)：芦苇一类的植物。②闾里：乡里。③务：任务。
1、下列句子中加点词意思理解错误的两项是（ ）（ ）（4分）
A、先公四岁而孤（孤儿） B、使学为诗（写，作）
C、或因而抄录（有时） D、下笔已如成人（放下笔）
2、下列句子中加点词解释不正确的一项是（ ）（3分）
A、太夫人以荻画地（用） B、而家无书读（然而）
C、闾里士人家借而读之（代所借的书） D、而已能诵其书（欧阳修的）
3、用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
①多诵古人篇章，使学为诗。
②以至昼夜忘寝食，惟读书是务。
4、请用一句话概括本段文字的中心意思。（3分）
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