本设计的内容主要包括四个方面：一是逻辑电路的基本概念；二是“与”门、“或”门、“非”门的功能；三是门电路在生产、生活中的应用；四是简单组合逻辑电路的功能。
本设计的基本思路是：以实物展示、实验探究、PPT演示和实例分析为基础，通过观察实验、分析现象、归纳结论、实际应用、知识迁移，理解门电路的功能及其应用。
本设计要突出的重点是：三种最基本逻辑电路的功能。方法是：通过实例分析、引出“与”、“或”、“非”逻辑关系；通过门电路开关的演示，列表记录开关通断与每种情况所对应的灯泡亮暗变化；通过对开关电路的数字化，引出真值表；然后，给出门电路的定义，电路符号，*逻辑表达式；最后，通过逻辑电路实验器，研究门电路输入与输出信号之间变化的规律。
本设计要突破的难点是：理解“与”门、“或”门、“非”门在实际电路中的应用；简单组合逻辑电路的逻辑功能及其应用。方法是：通过介绍开关、可变电阻、热敏电阻、光敏电阻等相关知识，了解它们的特性、符号及其表示方法；通过实例分析、自主活动，运用电势概念和分压原理，明确门电路的功能；* 通过简单组合逻辑电路的设计，引出模块化设计的思想。
本设计强调新知识与生产、生活、科技的联系，重视基本概念的形成过程以及伴随这一过程的科学方法，引导学生关心生活，发现物理知识的应用价值，着重培养学生观察、分析、归纳的能力。
完成本设计的教学任务需2课时。
2、课件：自制课件、Flash动画等。
1、器材：
(1)实物展示：声控玩具狗，自动控制彩灯，简易火警报警器，避障小车等。
(2)“与”门、“或”门、“非”门开关电路的演示实验：电源，小灯泡，电键等。
(3)研究“与”门、“或”门、“非”门输入、输出信号之间逻辑关系的学生实验：逻辑电路实验器。
(4)其他配套器材。
教学重点：三种最基本逻辑电路的功能。
教学难点：
(1)理解“与”门、“或”门、“非”门在实际电路中的应用。
(2)* 简单组合逻辑电路的逻辑功能及其应用。
3、情感、态度与价值观
(1)通过介绍信息技术和数字电路的发展历史，数字电路应用的社会调查，体验信息技术对人类文明和社会进步的影响，领略数字电路的优点。
(2)通过门电路在生产、生活中应用实例的分析，激发学习兴趣，形成“生活蕴藏着物理，物理服务于生活”的科学认识观。
2、过程与方法
(1)通过观察实验，对比分析实验现象，归纳概括现象本质的过程，感受研究自然科学的一般方法，锻炼和提高思维能力。
(2)通过模拟电路与数字电路的比较，认识类比的思想方法。
(3)通过对逻辑电路应用实例的分析和实验探究，经历实验探究的一般过程。
(4)在设计简单组合逻辑电路的过程中，认识模块化设计的思想方法。
1、知识与技能
(1)知道模拟信号和数字信号，模拟电路和数字电路的概念。
(2)知道最基本的逻辑电路的功能：“与”门、“或”门、“非”门的开关电路，逻辑关系，符号，真值表，* 逻辑表达式及输入输出信号变化规律。(注：“*”为选学内容，下同)
(3)学会识别各种不同的门电路，初步学会分析和设计较简单的逻辑电路。
(4)在简单逻辑电路应用中理解电势概念和分压原理，理解“与”门、“或”门、“非”门在实际电路中的应用。
(5)知道可变电阻、热敏电阻、光敏电阻，常用传感器等元件的特性和符号。
(6)* 知道简单组合逻辑电路：“与非”，“或非”，“与或”，“与或非”门的逻辑功能。
“简单逻辑电路”是按新课程标准加入的全新的知识。按照课程标准的要求，让学生认识最基本的逻辑电路，为下一节开展学习包－“自动控制与模块机器人”的学习做好准备。
学习本节内容所需准备的知识和技能主要有：(1)电子技术的初步知识；(2)电路的组成和简单的串联、并联组合电路知识。
通过演示实验，介绍模拟信号和数字信号，模拟电路和数字电路概念。
通过开关电路模拟实验，理解开关在电路中的作用以及反映的逻辑关系，然后用数字电路替代模拟电路中的开关实现相同作用和逻辑关系，从而使学生认识各种逻辑电路的功能。
通过实例分析和实验验证，理解“与”门、“或”门、“非”门在实际电路中的应用。在简单逻辑电路应用中，进一步理解电势概念和分压原理。
通过设计简单组合逻辑电路，在学习中解决生产、生活中的实际问题，感受模块化设计的思想。
通过“观察实验－分析现象－概括归纳”这一基本程序，让学生理解物理概念的形成过程，体会抽象出物理概念所用的科学研究方法。其中，“或”门、“非”门概念的形成过程和“与”门概念形成过程相类似，因此要特别注意类比这一科学研究方法在教学过程中所起的作用。
100、甲酸乙酯和乙酸丁酯的混合物中氢元素的质量分数为9.75%，则氧元素的质量分数为 ( ) (A) 40.25% (B) 31.75% (C) 58.5% (D) 45.375% [简析]要巧挖隐含量，因组成均符合CnH2n O2的通式mC∶mH=6∶1，碳的含量为6´9.75%=58.5%所以含氧为31.75%。选(C)。
98、 有a mL三种气态烃的混合物与足量的O2点燃爆炸后，恢复到原来的状况(常温、常压)体积缩小2a mL，则这三种烃不可能是 ( ) (A)CH4、C2H4、C3H4 (B)C2H6、C3H6、C4H6 (C)C2H2、C2H6、C3H8 (D)CH4、C2H6、C2H2 [简析]设混合烃的组成为CxHy则CxHy +(x+y)O2→x CO2+ H2O(液) 因V前-V后=2a则V减=1+x+ -x=1+ 1∶(1+ )=a∶2a所以y=4，当 =4时a mL燃烧后体积减少2a mL平均氢原子个数不可能为4个的是(B)组。选(B)。