5．下列各句中，标点符合的使用不合乎规范的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　)

A．传染病要在人群中流行，必须具备三个条件--传染源、传播途径和易感染的人群，否则，就无法传播流行。

B．人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，游览黄山之后发现它果然是秀色可餐，名不虚传。

C．8月15日是全国为舟曲特大山洪泥石流灾害遇难同胞举行哀悼活动的日子。从天安门广场到舟曲抢险现场，从北国边陲到南海之滨，全国各地群众纷纷以下半旗、集体默哀等多种形式，表达深切的哀悼之情。

D．杨绛的《记钱钟书与围城》，给我们详尽地介绍了《围城》这部令人拍案叫绝的杰作是如何创作出来的？

4．下列各句中，没有语病的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　)

A．教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到中小学的教育质量，直接关系到亿万青少年的成长，直接关系到国家和民族的未来。

B．截至上月底，这个城市市区二手楼成交价最高可达7000元一9000元／平方米，就连十几年楼龄的无电梯住宅，开价也要5000元／平方米。

C．六部委联合举办的“中华赞”诗词征集活动，将围绕春节、清明、端午、中秋四个传统节日为主题征集原创性诗词。

D．第41届世界博览会首次在发展中国家的城市上海举办，2010年5月1日是世博会开幕式的日子，当天在空中拍摄世博会的盛况，发现世博会的各个场馆前站满了前来参观的人群。

3．下列各句中加点成语使用正确的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　)

A．他们常常在一起高谈阔论，忧国忧民，吟诗作赋，呵佛骂祖，最后醍醐灌顶，一醉方休。

B．暑假里的一天，我们登上了泰山极顶。天高云淡，凉风习习。鸟瞰脚下那绵延的群山，很有一番高山景行、“一览众山小”的感觉。

C．凭借雄厚的经济实力和深厚的文化底蕴，南京当之无愧地获得了2014年第二届青奥会主办权。8月14日晚在新加坡举行的首届青奥会开幕式所体现的科技创意、文化特色和价值理念，很值得南京学习借鉴。

D．时下不少店名乱用外来词，只求时髦，哗众取宠，而不考虑国情民意和实际效果。一个大家看不懂的店名，只能让人贻笑大方。

2．下列各组词语中，没有错别字的一组是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )　

　 A．眩晕/ 光彩炫目　　　　 重叠/ 高潮迭起　　　　 心酸/ 人间辛酸

　 B．心率/ 心律不齐　　　　 掠夺/ 攻城掠地　　　　 陈规/ 墨守成规

　 C．轻闲/ 清闲自在　　　　 再世/ 再所不辞　　　　 青山/ 山清水秀

　 D．法治/ 法制社会　　　　 绿阴/ 绿草如茵　　　　 直言/ 仗义执言

1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　 　 )

　 A．媲美/譬喻　　 回溯/塑料　　 花圈/圈养　　 贩卖/皈依

　 B．骨髓/随意　　 盘桓/城垣　　 模样/模仿　　 悲恸/恫吓

　 C．纨绔/　胯下　 市侩/杂烩　　 强迫/倔强　　 油炸/札记

　 D．痉挛/靓妆　　 噱头/戏谑　　 横财/　蛮横 　档案/当铺

(四)作业布置，巩固提高

(1)请大家分组讨论当分力大小一定时，随分力间夹角变化合力大小的变化关系，并找出合力的范围。

(2)完成适量训练与应用题，并思考求解合力各种方法的优劣？

(二)实验探究，寻求规律

两个共点的分力与合力之间有什么样的关系呢?(可结合“泗水拔鼎”的模拟过程和前面学生的提出的问题，提出此问题)

板书　 3．研究共点的两力与合力的关系

请同学们在画图板上用弹簧秤拉橡皮筋，观察合力与分力的关系，提出你们的猜想和实验验证的方法。两人一组，相互配合用弹簧秤拉橡皮筋，大多学生都记下合力大小及不同组分力的大小在比较研究，大多猜想集中在分力之和大于合力等力的数值关系；也有提出分力夹角越大，合力越小的定性结论。

请大家看DIS实验演示，从数据中是否有所启发?

DIS实验演示：挂同一重物，改变两个分力的方向，但保持两分力夹角为90度，记录几组两分力大小的数据，发现两分力的平方和不变，引导学生猜想分力与合力的关系。

学生猜想：从数据看好像满足勾股定理。

教师提示：请大家注意力是矢量，不仅有大小还有方向性，我们可以用力的图示来表示力的大小和方向，下面画出合力与分力的图图示，感觉一下看看有没有新的发现。

教师板书演作图过程，学生一起动手作力的图示，寻找力的合成的规律。

部分学生提出：合力好像是以两个分力作平行四边形后的对角线。(有此猜想的学生只是一部分。)

下面我们就用桌上器材再做实验，画出两个分力与合力的图示，找找看是否真有这样的关系。

学生实验：学生利用实验桌上的器材进行实验(约10分钟)。

powerpoint幻灯片显示实验步骤，并强调分力与合力间的等效性。在班中巡视，进行个别辅导和答疑，选择具有代表性的投影出来全班交流评价：

(1)对角线与合力相差不大的，受到大家认同。

(2)对角线与合力偏离较大，大家一起找原因。

(3)对角线与合力完全重合的，大家提出质疑，当场发现有问题，严谨的科学态度受到认同；

　学生找到规律，总结出力的平行四边形定则

板书　 4.平行四边形定则

powerpoint幻灯片平行四边形定则：如果用表示两个共点力F₁和F₂的线段为邻边作平行四边形，那么合力F的大小和方向就可以用F₁，F₂所夹的对角线来表示。

(一)情景导入，借境激疑

情景　 用powerpoint幻灯片显示汉代石刻画像“泗水拔鼎”情景，配《水经注•泗水》文字记载。疑问：拔鼎真的如此困难吗？

耳听为虚，眼见为实，请同学们自己来试一试！模拟“泗水拔鼎”情景：在中间走廊里放一只大水桶，桶中放着一个30千克的杠铃片，将其系在一根长长的绳子中间，地上事先画出两条红线代表河岸。

学生活动

(1)请两个子较大的男生自告奋勇，站在红线外费很大劲没有拉起杠铃片(力图示见图一)，成功模拟了“泗水拔鼎”情景，“为什么拔不起来呢？”的疑问会在同学们心中产生。真的没有办法提起来吗？

(2)再请两位女同学也来试试。鼓励女同学勇敢上来接受挑战，提醒并允许她们站到河中试试，她们缩短绳子提起杠铃片(力图示见图二)，同学们都为她俩叫好。

(3)要想一个人提起杠铃片行吗?再请第一次上来过的一个男同学将杠铃片竖直向上提起(力图示见图三)。　

(powerpoint幻灯片显示三次“拔鼎”的力的图示)

观察了三组同学“拔鼎”过程，每位同学也可模拟上述三图情景拉桌上钩码进一步加以体验，每位同学不断变换两拉力的夹角，用手指感觉力的大小。

经过这一系列活动后，提示同学注意：上述“拔鼎”的两个力虽然没有作用于杠铃片上的同一点，但它们的作用线却相交于同一点。物理学中称

板书　 作用于物体上的同一点，或者力的作用线可以交于一点的力称为共点力

教师接着问同学还有什么想法和问题？

同学们相互交流感受与想法：一个力可以产生与两个力共同作用时一样的效果。

引入课题：其实很多情况下，存在几个力同时作用在一个物体上的情况，我们很想了解怎样用一个力等效地替代这些力共同作用的效果，物理上称这一过程为“力的合成”。

板书　 力的合成

两个力拉杠铃片可用一个力拉来

替代，因为它们作用效果相同。

powerpoint幻灯片显示(如图四所示)。

板书　 1．合力与分力

powerpoint幻灯片显示小结：几个力的作用效果与一个力的作用效果相同，这一个力就等效为那几个力的合力，那几个力就可看作这一个力的分力。

提问：若用两个弹簧秤拉画图板上橡皮筋，如何用一个弹簧秤完成等效替代?请同学们边做边寻找答案。

学生活动：两个学生做一套实验，有许多组配合好，一同学拉两弹簧秤，另一同学就记下橡皮筋结点所到位置，而后用一弹簧秤将橡皮筋拉到该位置来等效替代。也有许多组不知如何等效替代，在教师辅导下完成。

强调合力与分力作用的等效性，若作用效果不一样不能盲目替代。

板书　 2．力的合成与分解

powerpoint幻灯片我们把求几个力的合力的方法叫做力的合成，而把一个力分解成几个分力的方法叫做力的分解。