3．结合物理规律的应用，受力分析不能孤立地进行，在许多情况下要根据研究对象的运动状态，结合相应的物理规律，才能最后作出正确的判断

　　　 [例一]如图，一根细线拴着一只氢气球A，试画出A所受的力的示意图。

[例二]如图所示，一根均质木棒，靠在固定的光滑圆球上处于静止状态，则木棒所受到的作用力是(　 　)

(A)重力、地面和球给它的弹力

(B)重力、地面给它的静摩擦力

(C)重力、地面给它的静摩擦力和球给它的支持力

(D)重力、地面和球给它的支持力以及地面给它的静摩擦力

[例三]运动员用竖直的胶皮乒乓板去推挡水平飞来的上旋弧圈球.试分析推挡瞬间乒乓球所受的力，在图中画出球的受力图，标明每一个力的名称和符号.

[例四]试画出右侧侧两图中的小球所受力的示意图。

(斜面和档板均光滑)

[例五]如图所示，物体A、B各重10N ，水平拉力F₁ ＝ 4N，F₂＝2N，物体保持静止，则A、B间的静摩擦力大小为________N，B与地面间的摩擦力大小为________N。

课堂训练:

2．区分力的性质和力的命名，通常受力分析是根据力的性质确定研究对象所受到的力，不能根据力的性质指出某个力后又从力的命名重复这个力．

1．牢记力不能脱离物体而存在，每一个力都有一个明确的施力者，如指不出施力者，意味着这个力不存在．

3.只画性质力，不画效果力

　　　　　　　 画受力图时，只能按力的性质分类画力，不能按作用效果(拉力、压力、向心力等)画力，否则将出现重复。

2.隔离研究对象，按顺序找力

　　　　　　　 把研究对象从实际情景中分离出来，按先已知力，再重力，再弹力，然后摩擦力(只有在有弹力的接触面之间才可能有摩擦力)，最后其它力的顺序逐一分析研究对象所受的力，并画出各力的示意图。

1.明确研究对象

　　　　　　　 在进行受力分析时，研究对象可以是某一个物体，也可以是保持相对静止的若干个物体(整体)。在解决比较复杂的问题时，灵活地选取研究对象可以使问题简洁地得到解决。研究对象确定以后，只分析研究对象以外的物体施予研究对象的力(既研究对象所受的外力)，而不分析研究对象施予外界的力。

20. 小熊住山洞

19.　 雪 孩 子

18.　 借 生 日

教学目标： 　　1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。 　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。 　教学重点： 　　识字读文 　教学难点： 　　读懂课文，从故事中感受母女间的情感。 　教学思考： 　(一)识字：贯穿整个课堂教学 　　1、读文前正音。 　　2、在读文中熟悉。 　　3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。 　(二)朗读课文： 　　1、培养学生主动读书思考，探究发现的习惯。 　　2、要有从读正确到读懂的过程。 　(三)写字：注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。 　教学设计： 　一、引入课题。 　　板书：借生日 　二、学文识字，朗读感悟。 　(一)读准字音。 　　1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。 　　2、小老师带读。 　　3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。 　(二)读懂课文。 　　1、自由读书，争取把课文读正确。 　　2、检测：逐段读课文，指导读正确。 　　3、自由读书，看看能从课文里发现什么。 　　4、学生交流：我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。) 　　5、有感情地朗读全文。 　　6、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？ 　　课间律动--《好妈妈》 　(三)生字再现 　　1、去掉拼音读生字。 　　2、交换生字位置再读。 　　3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁 　　4、读生字组成的词语。 　　5、比赛：看谁说得多 　　⑴学习小伙伴扩词 　　⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。 　　⑶请个别学生说。 　三、学习写字。(比赛：看谁写得好) 　　1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。 　　2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。 　　3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。 　板书设计： 　　　　　　　借生日 　　　　　　小云　爱　妈妈