2、表达方式：

　　 (1)叙述技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；

　　 (2)描写技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写，正面描写、侧面描写；

　　 (3)抒情技巧，如直接抒情、间接抒情。

　　 (4)叙述方式：

　　 顺序：指按事件发生的先后顺序来写的一种叙述方式，作用是使文章层次清晰，眉目清楚。

　　 插叙：指在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后继续进行原来的叙述。其作用是给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。

倒叙：指先交代事件的结局或某个突出的精彩片断，然后回过头来再按照事情发生、发展的顺序叙述。作用是设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。

　　 (5)描写方式：

　　 景物、环境描写：作用是交待故事发生的时间、地点；揭示人物心理，表现人物性格；渲染氛围；推动故事情节的发展；烘托主题。

　　 肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写：作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。

1．修辞手法：比喻、排比、夸张、对比、借代、对偶、设问、反问。

　　 比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。

　　 夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。

　　 拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。

　　 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。

　　 排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。

　　 反复：突出内容，强化感情，增强感染力。

　　 借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。

　　 反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。

　　 设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。

　　 引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。

　　 双关：表达含蓄，语义丰富。

　　 象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

　　 衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

　　 语言辞格:

　　 (1)描绘类(生动形象)：比喻、夸张、拟人

　　 (2)结构类(强调突出)：对偶、排比、反复

　　 (3)语气类(增强语气)：反问、设问

　　 明确了这些常见修辞格的作用，然后结合具体文本如文章主旨、作者感情、强调重点等内容进行阐释。

3、品味语言

写景状物散文的语言集中体现了散文语言之美，所以品味写景状物散文的语言是一项重要的教学任务。“赏析美景”可以通过品味语言进行，“体会深情”也可以通过品味语言来进行。语言是文章中有形的东西，文章中有许多无形的东西有待于从有形的东西中提取，正如建筑物必须从地基垒起一样，语言就是支撑文章思想感情、构思布局和艺术风格等综合大厦的基石。

2、体会深情

写景状物散文描写景物的形象、景物的特征，其间又伴随着作家情感的波动、情趣的流露。状写景物可以是连续的，也可以是间断的──间断者，是为着抒情写意或章法布局的需要，写景中断，代之以叙事或议论。然而情感必须贯穿始终，即使在作家沉浸于描写一景一物的细部特征时也得保持感情的潜流，景物呈现于作家眼中经过艺术化的选择提炼再用文字描写出来，不能不带上作者的主观感受；当然作家的情有时明显，有时隐晦，明晦多变，正显示文章情脉的跌宕多姿。

(1).情感的一致性。如《故都的秋》，开篇写道：“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”三个特点既概述了故都之秋的景物自身特点，也表达了作者对故都之秋的切身感受，作者的情感表达不是大起大落的，而是较为“平”地展开的。文章起始便奠定了全文的情感基调，全文都是按这三个特点或三种感受来写作，情感成为一条贯穿全文的线索，在这条线索的各个阶段都无多大变化。

(2).情感的变化性。如《荷塘月色》，开篇说“这几天心里颇不宁静”，文章中间透出淡淡的喜悦和淡淡的忧愁，显出作者心灵在负重和挣脱之间游移，也就是说情感随写景叙事起伏变化，形成一条弯弯曲曲的线索。

(3).情感的含蓄性。如《囚绿记》，写一陋室外的一条绿枝，其景物可谓微小，但作者把它放到卢沟桥事变的社会政治背景下描写，意义非同凡响。作者没有直接写北平人民遭受日本帝国主义的铁蹄践踏的现实，只写与绿枝条的“交往”，最后还深深地怀念绿枝条，寄语于此物，而意寓于他处，作者情感在显与隐之间，情感的含蓄性成为文章的一大特点。

本单元是现代散文和外国散文单元，课文都是写景状物的名篇佳作。《荷塘月色》以精彩的写景状物闻名于世，作者用他的生花妙笔创造出优美的意境和精美的语言；《故都的秋》也写景状物，但更有感染力的是文中浓郁的情味，作者的襟怀、志趣、性格洋溢在字里行间。《囚绿记》第一次进入语文课本，高中新课本选用它，是因为它篇幅较短，写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，适合中学生诵读、赏析。

1、赏析美景

尽管课文写作方法各异，写出的景物特点各异，但都有这样的共同特点：写景精妙，景物特征鲜明，给读者以美的享受。按照常规，读写景状物散文首先要赏析景物描写。这里简要分析这些课文的写景特点。

(1).摄取景物片段。这些课文都不太长，要在有限的篇幅内描写好景物，必然只写片段景物。这种片段景物，可以是景物的空间片段，也可以是景物的时间片段。前者如《囚绿记》，只写绿枝条，是一片段景物，至于绿枝条以外的各种景物一概舍弃；后者如《荷塘月色》，只写夏日夜晚的清华园荷塘，摄入作者视野的荷塘周围景物可谓多矣，不止写一花一叶，但时间只限定在夏日夜晚这一片段时刻。描写景物空间片段的，往时间上延长，描写景物在不同时间上的变化；描写景物时间片段的，往空间上延长，描写在同一时段上的诸多景物。尽管还可以有其他写法，也可以不写景物片段，甚至随心所欲地写景，但那样写，无法集中写景，不可能写得充分、细致，而且章法混乱，或者呆板，缺乏艺术性。

(2).选择写景角度。作者总是调动各种手段状写景物，包括选择写景的角度，有远景、近景，有俯视之景、仰视之景，有动景、静景，有定点观景、移步换景……如《故都的秋》的“你也能看得到很高很高的碧绿的天色”，“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”，这是写仰视之景；《荷塘月色》的“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上”，这是写俯视之景。

(3).抓住景物特点。写景状物要抓住特点，这是不言而喻的。要写出景物的特点，往往与文章的整体氛围相协调，使全文保持统一和谐的风格特点。如《荷塘月色》创造了一种幽暗、优美、静谧的氛围和意境，在这种背景下，对文中各种景物的个性化描写都与这种氛围和意境相适应。要写出景物的特点，往往从细微入笔，把景物的细部、局部特征放大，或者较多地运用比喻、拟人的修辞方法，或者将景物变形、变色、变味。如《故都的秋》“或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”，这是细致入微的笔法，如同电影的特写镜头；又如《荷塘月色》，写荷花荷叶荷香等运用了繁多的比喻和拟人，把景物的特点充分显现出来了，具有诱人的魅力。

2．鉴赏评价 D

　(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

　(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

　(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

8．如图，在△ABC中，∠CAB＝90°，AD⊥BC于D，

BE是∠ABC的平分线，交AD于F，交AC于E，

求证：＝.

证明：∵BE是∠ABC的平分线，

∴＝，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ①

＝，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②

在Rt△ABC中，由射影定理知，

AB²＝BD·BC，即＝　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　③

由①③得：＝，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ④

由②④得：＝.

7．如图，在△ABC中，AD⊥BC于D，DE⊥AB于E，

DF⊥AC于F.

求证：AE·AB＝AF·AC.

证明：∵AD⊥BC，

∴△ADB为直角三角形，

又∵DE⊥AB，由射影定理知，AD²＝AE·AB.

同理可得AD²＝AF·AC，

∴AE·AB＝AF·AC.