(15) 已知....试比较A.B.C的大小. (16) 已知正数x.y满足的最小值. 判断以上解法是否正确?说明理由,若不正确.请给出正确解法． (17) 已知 (18) 已知函数在——青夏教育精英家教网—

(15) 已知，，，，试比较A、B、C的大小.

(16) 已知正数x、y满足的最小值.

判断以上解法是否正确？说明理由；若不正确，请给出正确解法．

(17) 已知

(18) 已知函数在R上是增函数，.

(1)求证：如果；

(2)判断(1)中的命题的逆命题是否成立？并证明你的结论；

解不等式.

(11) 设a<0，－1<b<0，则a,ab,ab²从小到大的顺序为__________

(12) 设，则x+y的最小值为_________

(13)若<0,已知下列不等式:①a+b<ab　 ②|a|>|b|　 ③a<b　 ④>2,

其中正确的不等式的序号为　　　　　　　　　.

(14)设集合，则m的取值范围是　　　　 .

(1) 已知，那么下列命题中正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )

　　 A．若，则　　　　　　　　　　　　 B．若，则

C．若，则　　　　　　　　 D．若，则

(2) 设a>1，0<b<1，则的取值范围为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )

A．　　　　　　 B．　　　　　　　　 C．　　　　　　　 D．

(3) 设x＞0，P＝2^x+2^－x，Q＝(sinx+cosx)²，则　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )

A．P≥Q　　　　　　　　　　　B．P≤Q　　　　　　　 C．P＞Q　　　　　　　　　 D．P＜Q

(4)命题p:若a、b∈R,则|a|+|b|>1是|a+b|>1的充分而不必要条件.

命题q:函数y=的定义域是(-∞,-13,+∞).则　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 )

A ． “p或q”为假　　B．　 “p且q”为真　　 C．　p真q假　　　 D ． p假q真

(5)如果a，b，c满足c<b<a，且ac<0，那么下列选项中不一定成立的是　　　　　　　　　　　(　　　 )

A．　 ab>ac　　　　　B．　 c(b-a)>0　　　　 C．　 cb²<ab²　　　　　　 D．　 ac(a-c)<0

(6)若a、b为实数, 且a+b=2, 则3^a+3^b的最小值为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 )

A　．18 　　　　　 B ．6 　　　　　　　C　．2　　　　　 D ．2

(7) 设p+q=1, p>0, q>0, 则不等式成立的一个充分条件是　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )

A ． 0<x<　　　　　　　　B　．<x<　　　C　．<x<1　　　　　　　　　D．　 x>1

(8) 设，则的最大值是　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )

　　 A．　　　　　　　　　　 B．　　　　　　　　　　 C．　　　　　　　　　　　　 D．2

　(9) 设a＞0, b＞0，则以下不等式中不恒成立的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 )

　 A．≥4　　　　　　B．≥

C．≥　　　　D．≥

(10) 设0<x<1,a、b为正常数，则的最小值为　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )

　　 A．4ab　　　　　　　 B．　　　　　　　　　　 C．　　　　　　　　　　 D．

尽管我们教同一门语文课、面对同一批学生，但他们在每节课上所处的具体情况和经历的过程都并不相同，每一次都是唯一的、不可重复的、丰富而具体的综合。老师的创造才能、主导作用，正是在处理这些活的情境中得到发挥，这些活的情境向我们每一位教师的智慧与能力提出了挑战，因此，我们在备课时，要尽可能多地模拟想象课堂中的情景，以便能在课堂上游刃有余的进行应对。比如：当学生精神不振时，我们要想办法使他们振作起来；当学生过度兴奋时，我要想办法让他们归于平静；当学生茫无头绪时，我们运用多种方式给以启迪；当学生没有信心时，我们想办法唤起他内在的力量。同时，我们还得特别善于观察和倾听，只有善于观察和倾听，才能从学生的眼睛里读出兴奋或者沮丧；才能觉察出学生细微的进步和变化；才能使学生觉得老师的精神脉搏与他们一起欢跳。学生积极参与的课堂才是高效的课堂。　

　　　以上仅是我不成熟的几点做法和体会，恳望各位专家老师不吝赐教。

生成是老师和学生的“即席创造”，是“无法预约的美丽”，它犹如天马行空，不期而至。为此，预设要有弹性和开放性，给生成腾出时间和空间。在传统教学中，教师习惯于把课堂上的一切都算计在内，把 “意外情况”、“节外生枝”都视为课堂异端而加以排除，生成自然也就无了立锥之地。新课标要求我们要确立生成的意识，要深入思考课堂教学的大方向、大环节和关键性内容，把握课堂教学的整体思路和目标指向，为学生的自主活动提供必要的时间。遵循这一要求，我在进行一些教读课文的时候，经常按照粗线条的板块或设计的思路来进行备课，如：教学《祝福》，我大体分三步：①学生自读课文。(我要求学生在文章标题前加修饰语，促使学生思考)　②每个学生至少提出三个有价值的问题，分小组进行讨论；老师提出问题引导学生讨论，师生共同解决。③当堂练习。在上课的过程中不断有新知火花的迸发，我感觉效果不错。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。” 特级教师魏书生说：“我不会教书，是学生教会我教书，我经常研究让学生进行自我教育，发挥他们的作用，大家分头承包一些事情，我更多的是观察和指导。”　从这些论述中，我们能够明确：备课可以由教师和学生共同完成。当然，教师是学习活动的组织者和引导者，在备课中占主导地位。但学生在备课中的作用是不容忽视的，课前学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，并进行联想和想象进行创造性思维，为课堂活动提供了坚实的思想基础和知识基础。举个例子来说，去年放寒假前，我就在思考，学生们回了家一定少不了看电视和上网，我想让他们在这两方面有些收获，但又不知道布置什么样的作业好，于是我就和同学们讨论这个问题。同学们想出了很多的建议，比如：学习对对联；写一部电视剧的故事梗概；为春节晚会写一段相声台词；关注重大新闻并写出新闻评论；制作一个教材课文的课件等等。我觉得这些建议都具有可操作性，就同意了。开学之后，我拿出了好几节课的时间，来让同学们展示自己的作品，结果有很多同学的作品出乎了我的预料，效果非常好。其中，有一个同学谈到了法国佳士得拍卖行将要拍卖中国圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像的新闻，并且写了精彩的评论。6月7日晚，我从网上得知，江西省的高考作文就是以这则新闻为话题的，我不仅惊喜的流下泪来。

25．(6分)自然界生命体的有机物组成除C、H、O外还有其他元素，如藻类物质(化学式可表示为C₁₀₆H₂₆₃O₁₁₀N₁₆P)的组成中就含有N和P。α-丙氨酸是组成人体蛋白质的氨基酸之一，其分子结构如图所示：

(1)写出α-丙氨酸的化学式。

24．(6分) NaOH溶液可使无色酚酞变红。我们知道NaOH溶液中含有Na⁺离子、OH^-离子、H₂O分子，如要探究是哪种微粒使酚酞变红，请填写下表内容：