逝去的已为陈迹，一个凄迷的王朝背影已渐行渐远，欣赏这凄美的曲词，汲取其文字的滋养，这远不是我们学习的全部，悲歌一曲恸山河，只有兴亡触后贤，让我们再次用心灵去感悟这泣血带泪的末世哀歌吧!(再次诵读)

[参考文献]

1、语文第四册《教师教学用书》　 2、《中学语文参考》

文中不着一“哀”字，但我们分明感受到了那浓得化不开的哀情，那么这节课我们就以 “凄凉画面悲伤情”为探究小话题，通过语言的品味，看看作者是怎样表达这份哀情的？提出要求：

(1)　　 既然是探究，就必须立足于文本，揣摩语言，不能做架空的分析和主观猜测。可以运用学过的诗词鉴赏的方法：诵读悟情、化诗为文、揣摩字词、表现技巧等

(2)　　 探究强调的是合作精神，探究的顺利推展要靠同学们集体的力量。所以，我们可以采用自愿结合的方式组成学习小组来围绕话题进行探究。

(3)　　 探究必须从点上细化升华，七支曲子不可能要求大家面面俱到，所以，可以选取你认为最能表现哀情的一支曲子或几句话进行探究。

在学生展示过程中，将赏和读结合起来，并且贯穿“哀”字的三重意蕴：物是人非、亡国破家、千古兴亡进行赏析，体会这“残山梦”中，既包蕴着对“权奸误国”的不堪回首和一腔怨愤，也包蕴着对殉难诸臣的凭吊怀念，一往情深。

(教师小结)“当年真是戏，近日戏如真。两度旁观者，天留冷眼人。”当年的旁观者看到的是当时南明王朝像曲折生动的戏剧一样的疾变，现在回头却可以更清楚地看到历史留下的真实。正是这种真实，给他一种极为浓厚的人生悲伤感。正如孔尚任诗中所说：“渔樵同话旧繁华，短梦寥寥记不差。曾恨红笺衔燕子，偏怜素扇染桃花。笙歌西第留何客？烟雨南朝换几家？传得伤心临去语，年年寒食哭天涯！”(学生齐读)

苏昆生由远及近，看见了南京面目全非的变化，百感交集，抚今追昔，慷慨悲歌，一口气唱出了七支曲子，现在就让我们带着初读时体会到的情感，来品读这七支曲子。(全班齐读前两支曲子，两个学生各读两支曲子，教师范读第七支曲子)

明确全文沉郁悲怆、哀切的情感。

解读文学作品，深入品味作品中的人物语言是至关重要的，所谓“言为心声”，而品味语言最好的方法莫过于诵读。现在，就请三位同学分角色朗读课文。

问：我们跟随苏昆生这位明末遗民故地重游，找一找他重游了南京的哪些地方？

明确：郊外--孝陵--故宫--秦淮河--长板桥--旧院

2．诵读曲词，揣摩语句，体会曲词中所表达的深挚、强烈的亡国之痛。

　[情感态度价值观]

正确理解剧中人苏昆生、柳敬亭等反对权奸、关心国事的正义感和民族气节，培养学生爱国情感。

课型和教法：赏读法；探究法

教具准备：多媒体课件

教学过程：

1．初步了解传奇曲词的艺术特点，培养学生初步解读传奇剧本的能力；

1．学生诵读，思考讨论：①豹被誉为自然的神祗、山林的英雄，它优雅尊贵，强劲有力，是什么原因让它变成这样了？ ②换位思考：若被囚禁的是人呢？

3．赏析第3节：①外形：四肢静寂　 ②原因：有一幅图像浸入　 ③思想：在心中化为乌有

2．赏析第2节：①外形：步容柔软 ②原因：在极小的圈中旋转 ③思想：伟大的意志昏眩。