3、本词最大特色是“触景生情，层层深入”，请结合词的具体内容分析一二。

女词人在道出悲戚之情后，便想到了“将息”。“将息”，字面上的意思是保养身体，而

深层意思则是要抑止自己的悲痛情绪，恢复到平静的状态。然而要做到这一点谈何容易！眼

前的一切景象都会使她产生“物是人非事事休”的念头。因此，词中在“最难将息”一语之

下分四小层，一层深似一层地写出她那无止境的哀愁。

首先，她想借酒浇愁，却不料大风忽起，寒气砭骨，使她意绪全无，她很清楚，“三杯

两盏淡酒”(触景生情)难以驱散她心头浓重的愁云。

其次写她在百无聊赖中仰头望天，正值雁群飞过，这又引起了她对往事的回忆。在往日，丈夫不在身边时，看到它们，便会产生“云中谁寄锦书来”的喜悦，而今后丈夫永远不会再给她写信了，此恨又如何能消？

再往下，转入写女词人眼前的景物：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”(移情入景)这明明是说，女词人有采摘黄花装点案头的习惯，可如今丈夫故去，她再也没有心思这么做了，只是任它自开自落。以至于“满地堆积”，一片荒败景象！

最后写女词人独自“守着窗儿”(寓情于景)，只盼快些天黑，让所有这些触动她生死殊途之恨的景物都淹没在这沉沉的夜幕里，可偏巧这时候又下起了细雨，点点滴滴，打在窗前的梧桐叶上，也仿佛敲打在她那破碎的心上…… 词的结句“这次第，怎-个‘愁’字了得”，含蓄地点明了全词的主旨，意思是女词人此刻的感情状况决非一个“愁”字所能尽，而是比“愁”要深沉、凝重得多。说它深沉、凝重，是因为这是悼亡之情--这是我们从词中所有的艺术细节中可以察觉到的。但女词人没有明说，也许是不忍心说，她给读者留下了广大的想像空间。

五、人文体悟

2、本词的重要特色是“叠字妙用”，结合首句这一千古名句分析一二。

--首句包含恍惚、寂寞、悲伤三层递进的意境：十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如注如诉的音韵效果:　“寻寻觅觅”是外在的行为；　“冷冷清清”是物是人非的外部环境和内在心境的共同体；　“凄凄惨惨威威”则是内心的感受。傅庚生论述此十四字之妙：妙在迭字；妙在有层次，；妙在曲尽思妇之情。良人既已行矣，而心似有未信，用“寻寻”。寻寻之未见也，而心似仍有未信其去者，用“觅觅”。觅觅之终未有得，是良人真个去矣，闺阁之内，渐以“冷冷”；冷冷，外也，非内也。继而‘清清’，清清，内也，非复外矣。又继之以‘凄凄’，冷清渐蹙而凝于心。又继之以‘惨惨’，凝于心而心不堪任。故终之以‘戚戚’也，则肠痛心碎，伏枕而泣矣。似此步步写来，自疑而信，由浅入深，何等层次，几多细腻！故觅觅不可改在寻寻之上，冷冷不可移清清之下，而戚戚又必居最末也。

1、本词特色之一是“虽用口语写成，但韵律感极强”，就刚才读背过程的体会谈谈。

--《声声慢》的韵律最为奇绝，这首词是如何通过韵律传情的？ 由于是抒发写不尽的“愁”，作者在声调韵律上也特别讲究，以声摹情，以声诉情，达到了如泣如诉如呜如咽的艺术效果：(1)《声声慢》用舌声的共十六字：淡、敌他、地、堆、独、得、桐、到、点点滴滴、第、得。用齿声的四十一字：寻寻、清清、凄凄、惨惨、戚戚、乍、时、最、将、息、三、盏、酒、怎、正、伤、心、是、时、相、识、积、憔悴损、谁、守、窗、自、怎生、细、这次、怎、愁、字。全调九十七字，而这两声却多至五十七字，占半数以上；尤其是末了几句：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”二十多字里舌齿两声交加重迭，这应是有意用啮齿叮咛的口吻，写自己忧郁的心情。(2)以双声迭韵字的运用来增强抒情效果。双声字如将息、伤心、黄花、憔悴、更兼、黄昏、点滴；迭韵字如冷清、暖还寒、盏淡、得黑。

4、当堂背诵

四、艺术鉴赏

3、导读

此词作于女词人丧夫后不久，作者着力渲染了“凄凄惨惨戚戚”的气氛，并反复诉说她内心极度的孤寂感，其中无不隐含着她丧夫的悲痛。诵读时，一定要仔细品味这种深深的悼亡之情。

这首词用的是入声韵，韵脚依次是觅、戚、息、急、识(上片)；积、摘、黑、滴、得(下片)。这种声调在当今普通话里已经消失。我们当然只能按普通话来读，读时把韵脚上的字读得短促一些，再加上适当的停顿，也同样能创造出跟本词内容相适应的气氛来。

2、自读，理解大意：

译诗：

寻来寻去，不知他在哪里？

他不在这里，这里是多么冷清呀，

凄凄惨惨的光景，使我好伤悲！

天气刚暖和一点却又变得寒冷，

教我如何养身！

喝几杯淡酒来驱散我内心的苦痛，

谁知向晚的风如此强劲。

雁群从天上飞过，

望着它们我好伤心──

这正是我往日见过的那一群。

庭院里满地堆积着凋谢的菊花，

如今还有什么可摘的呢？

一枝枝，一瓣瓣，全都憔悴得很。

我靠窗坐着，孤零零的一个人，

怎样才能挨到夜幕降临？

天色终于暗淡下来，下起了细雨，

寂寞的梧桐树上，点点滴滴，

响个不停。

这样的光景，

用一个“愁”字，又怎能说尽？

1、听范读(多媒体)

3、　 触景生情，层层深入。

教学难点

古今韵律之不同

教学方法

诵读体悟法

教学时数

1课时

教学过程

一、导入

播放歌曲《声声慢》，营造氛围。

二、李清照

李清照(1084－约1151)，号易安居士，南宋女词人。早期生活优裕，致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，遂流寓南方，丈夫病死，境遇孤苦。

　前期词多写悠闲生活，清丽婉转；后期词多叹悲惨身世，沉哀凄苦，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。有《易安居士文集》《易安词 》，已佚。后人有《漱玉词》辑本。

三、初读感知

2、　 叠字妙用；

1、　 诵读背诵；