新华网2009年10月23日电 正在进行175米试验性蓄水的三峡工程蓄水进展顺利，三峡工程坝前水位23日成功突破170米。相关部门在水位升高后，对三峡库区水域变化对气候的影响进行了模拟研究。据此完成6-7题。
6.水位升高后，三峡库区20千米以内地区气温表现为冬升夏降，其主要原因是 ( )
A.大坝阻挡了冬季风 B.大坝阻挡了夏季风
C.水体热容量大 D.阴雨天气增加
解析：水的比热容大，具有调节气温的作用。
答案：C
7.三峡库区水域变化引起的降水变化表现为在库区稍减，远处稍有增加。其主要原因是( )
A.水面全年有下沉气流，降水减少
B.附近陆地全年有上升气流，降水增加
C.夏季水面温度低，有下沉气流，降水减少
D.冬季附近陆地温度高，有上升气流，降水增加
解析：降水的变化主要与大气中水汽含量和大气运动有关，我国的降水集中于夏季，夏季库区气温较周围地区低，气流下沉，降水减少，而周围地区因大气中水汽含量增加，气流上升，温度降低，降水量增加；冬季库区气温较周围地区高，气流上升，降水增加。
读田纳西河流域位置示意图，回答4-5题。
4.下列有关田纳西河流域经济地理特征的叙述正确的是 ( )
A.防洪是流域治理的核心
B.拥有全美最大的水电、火电、核电相结合的电力系统
C.工业以高能耗的机电、塑胶等工业为骨干
D.农业以发展温室蔬菜生产为主
解析：河流的梯级开发是流域综合开发的核心，大力发展水电、火电和核电成为全国最大的电力供应基地，促进了流域内炼铝、化学等高能耗工业的发展。农业以种植棉花、马铃薯和蔬菜为主。
答案：B
5.科学合理地进行区域资源开发是区域可持续发展的保障，下列关于田纳西河流域开发历史进程的叙述，合理的是 ( )
A.18世纪下半叶，它成为较发达的棉花、马铃薯、蔬菜产区
B.18世纪末，大规模的掠夺式开发带来生态环境问题和社会问题
C.19世纪30年代初，它成为最贫困的地区之一
D.19世纪40年代，美国开始进行综合开发和治理该流域
解析：田纳西河流域18世纪下半叶是较为发达的棉花、马铃薯、蔬菜产区，19世纪后期的掠夺式开发，带来一系列生态环境与社会问题，到20世纪30年代成为全国最贫困的地区之一，并开始实施流域内综合开发。
答案：A
(2010·淄博一模)下图为黄河河口处径流量和输沙量年内分配图，读图完成1-3题。
1.如图所示，径流量和输沙量最大的月份是 ( )
A.1月 B.4月
C.7月 D.10月
2.造成径流量和输沙量异常增大的原因是 ( )
A.洪水 B.风暴潮
C.调水调沙 D.水土流失
3.图示径流量和输沙量异常增大的现象，可能造成的影响是 ( )
A.河床变深 B.河流含沙量变小
C.河口后退 D.扩大灌溉面积
解析：读图可知径流量和输沙量最大的月份是7月。7月份径流量和输沙量异常增大。是调水调沙实验造成的，是人为影响的结果，不是自然灾害造成的。调水调沙的目的是减少泥沙在河道的淤积，使泥沙入海，可能造成的影响是河床变深。在此过程中，河流的含沙量增大，河口泥沙淤积速度加快。
答案：1.C 2.C 3.A
2、勇于面对错误反省自己，珍惜生命，关爱别人
小狗包弟
巴金
情节 情感
引子(艺术家与狗的故事1)——悲伤
↓↓
开端(包弟来历2)——
↓欢快→忧虑
发展(在家七年，相处很好3-6)↓
↓
结局(别包弟7-9)——轻松→沉重
尾声(深深忏悔10-13)——自责
3情感价值观：
1、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
4. 研讨对话：(鼓励学生从文本出发，主动提出问题、共同研讨并自主解决问题;也可以采用教师提问的形式)
教师预设问题：
(1)为什么不想送走小狗包弟?(此问题相对简单，可以灵活处理)
明确：可爱、聪明、有情义、通人性，小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。
(2)小狗包弟为什么一定要被送走?(小狗包弟成为包袱的原因)
明确：他是日本种的小狗，旧主人又是瑞典人，在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因(“里通外国”是个反革命)，再联系小狗包弟的这种特殊身份，当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，注定了小狗包弟命运的悲剧性——定被遗弃。
(3)关于巴金的内心斗争与煎熬如何理解?(“轻松”与“沉重”的矛盾)。
轻松：在那个社会环境把“麻烦”送出去，“轻松”是正常人的感觉。
沉重：良心的自我发现，对自己“出卖”“背叛”包弟、对自己懦弱的羞耻感。
明确：“包袱”解除了，包弟送走了，自然而然的就轻松了。但是当作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。(这个心理变化表现了作者的心灵历程，首先说明作者勇于解剖自己，然后说明所处的时代缺少温情，缺少人性，充斥着残暴、淫威。自己甩掉了包弟的轻松与良心的沉重这一对矛盾，表现了对社会的担忧。作者在解剖自己，更是在解剖社会。)
(4)作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗?
明确：写小狗的命运反衬人的命运，用狗性反衬人性，以小事件反衬大社会。更重要的是，小狗包弟虽小，但也是一条生命，凡有血有肉的善良生命都应得到生存权，应该得到尊重并免受侵害，但是在“文革”时代任何生命都不能免受侵害，作者借此呼唤人性和文明，揭露邪恶和愚昧。(另外，作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程，用自责忏悔解剖自己，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。写小狗是写实，写心灵是写虚，按散文的创作规律，写虚必定以写实为基础)。
5 创新思维训练
用精炼的语言点评文章、巴金或写自己的感受
示例
①一个受害者的严肃反思，一个正直心灵的痛苦自审，一个最无责任者对自己责任的拷问。
②身遭劫难心未改，文流百年人有情
③特殊的反省能够唤起人们的良心、良知。
④缺少反省、自律精神的人是没有前途的人;缺少反省、自律精神的民族是没有希望的民族。
6 教师小结
巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学?需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。
7 作业(可以选择使用)
(1)课后练习题二
引导学生关心社会现实，重视文章的现实意义;训练学生眼力，以小见大，从细小事物中发现和展示社会变迁、大众命运的痕迹;提倡表达真情，不追求夸饰，“事”与“情”相结合。教师可以根据学情调整谈论角度或话题，如：真情出佳作，关注身边琐事，谈谈本文以小见大的写法。
(2)续写
假如“我”没有送走小狗，小狗的命运又将如何?根据文意，合理想象，写一个片段
B 合作研讨——交流讨论，共同研读
3. 教师提问：文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事，似乎与包弟没有联系，这段文字在文中起到什么作用?
明确：文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事，从思路上具有引起下文的作用，作家通过别人的故事引到自己的故事;从内容主题上，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题;从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。
2．一条小狗能让作者如此怀念,又能让作者心生歉意,小狗和作者之间定然有段不寻常的经历,哪些段落直接记叙了我和小狗包弟的故事呢？
明确：作者直接记叙了我和包弟的故事是在(2---9段)。
提问：第一段是不是？写了什么呢？那它和全文有什么联系呢?
明确：写了艺术家和小狗的故事，为下文做好铺垫。是全文的引子。
默读全文
梳理文本思路，把握情节及人物感情变化(整体把握能力、提炼概括能力训练)。
(1)小狗包弟有过哪些经历?
(2)随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化?
用图表法概括
包弟的经历“我”的感情
包弟来历(被转送) 高兴(2自然段)
七年相处(亲密相处) 快乐(3—6自然段)
不幸被弃(被追杀) 惶恐、忧虑( 7-9自然段)
别后命运(被解剖) 轻松、沉重、歉疚(10-13自然段)
1．同学们，我们已经预习过课文，知道《小狗包弟》的写作时间是1980年，76岁高龄的巴金为什么要写作这篇文章呢？
明确：“我怀念包弟，我要向它表示歉意。”
(教学设计说明：在预习的基础上，要求学生找出文眼，把握主旨。)
楔子——艺术家与狗的故事
开端——包弟的来历
发展——七年相处
结局——一朝痛别
尾声——真心忏悔轻松沉重自责
答案：1.C 2.C 3.A