内容标准
教 学 要 求
教  学  建  议
 
 
了解马克思、恩格斯的革命活动和主要理论贡献,体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。
1.了解马克思、恩格斯的革命活动:在三大国际工人组织和1848年欧洲革命中的主要活动。
2.了解马克思、恩格斯的主要理论贡献:《共产党宣言》和《资本论》的理论建树。
3.体会马克思、恩格斯为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。
 
1.联系必修Ⅰ专题八“科学社会主义理论”等内容,回忆马克思、恩格斯的主要活动,帮助学生做好知识衔接。
2.有关马克思、恩格斯的革命活动的教学,要突出主干,要注意史实的叙事描述,避免将马克思、恩格斯的教学拖入枯燥的教条主义中。
3.引导学生从时间、著作、基本主张、影响等方面将马克思、恩格斯的主要理论贡献制成表格,同时适当援引经典语录加深理解。
4.援引相关的史料,引导学生体会和感悟马克思、恩格斯进行理论探索的非凡勇气和创新精神;也可以组织“感悟马克思、恩格斯的人生”的课外探究活动。
 
简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实,认识其在社会主义革命和建设方面的贡献。
1.简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实。
2.简述列宁探索社会主义建设过程中采取的举措:战时共产主义政策、新经济政策和电气化设想。
3.认识列宁在社会主义革命和建设方面的贡献。
4.体会列宁实事求是的态度和巨大的创新精神。
1.联系必修Ⅰ专题八“俄国十月革命胜利”,引导学生归纳列宁的主要活动:创建布尔什维克政党、领导十月革命、巩固新政权、制定经济政策等,以便简明扼要地把握列宁的一生。
2.可以简要地比较战时共产主义政策和新经济政策,援引病中的列宁如何思考社会主义建设的材料,为分析他的历史贡献作必要的史实铺垫。
3.通过图片和文字史料的展示,再现历史情境,引导学生感受伟人的风范。
4.适当补充当今俄罗斯人对列宁的态度,组织一项调查:列宁在现实的中国人心目中的地位。
 
了解毛泽东、邓小平等无产阶级革命家领导中国革命和建设的历史贡献,认识其把马克思主义与中国革命实际相结合的创新精神。
1.了解毛泽东在民主革命时期、社会主义革命和建设时期的历史贡献。
2.了解邓小平在民主革命时期、改革开放时期的历史贡献,
3.认识毛泽东、邓小平把马克思主义与中国革命实际相结合的创造精神。
4.体会毛泽东、邓小平等人的求实品质。
1.用列表的形式,从时期、重大活动、成果(特点)等方面,
帮助学生归纳毛泽东和邓小平的历史贡献。
2.本课知识量大,时间跨度长,教师不要过细讲解,适度联系必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的内容,帮助学生理解即可,学习时注意抓主干知识,凸现人物的主要历史贡献。
3. 力争用具有时代特征的代表性的图片来串联毛泽东和邓小平的活动和贡献,起到图说历史的作用,但不要喧宾夺主。
4.学习本课内容时,要简单回顾本专题的两条主线,一条是科学社会主义理论的形成、发展,一条是无产阶级革命实践的演进、深化;从两条线索中让学生认识马克思主义要与各国革命和建设的实际相结合的历史启示。
 

[史论共享]

1.列宁在社会主义革命和建设方面的贡献:

列宁是继马克思、恩格斯之后国际无产阶级的伟大领袖,他领导了十月革命,捍卫了第一个社会主义国家的生存和独立,开辟了人类历史的新纪元。他用自己的智慧、果敢和革命的灵活性为俄国、为世界人民开创了一条走向社会主义的新路。他用实践经验证明了社会主义需要市场经济,对于世界其他社会主义国家的建设,有着重要的借鉴意义。

内容标准
教 学 要 求
教  学   建  议
 
概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实,评价其在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。
 
1.概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度的主要史实。
2.概述孙中山建立资产阶级共和国的主要史实。
3.评价孙中山在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。
4.体会孙中山前赴后继的革命精神。
1.联系必修Ⅰ专题三“辛亥革命、建立中华民国”和必修Ⅲ专题四“孙中山的三民主义”等知识,帮助学生回忆孙中山的重大活动,为学习本课内容作铺垫。
2.组织学生提炼“创立资产阶级革命政党-缔造民国-捍卫民主共和-促成国共合作”的线索,引导他们归纳孙中山的主要历史活动。
3.运用相关文献史料,结合教科书的评价,帮助学生理解孙中山在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。
4.援引孙中山的《国事遗嘱》,议一议遗嘱体现了民主革命先行者的哪些高尚品质?
 
讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹,认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
 
1.概述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹:开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。
2.认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。
3.感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神。
 
1.以列大事年表的方法,依照时间顺序引导学生归纳甘地领导印度国民大会党进行 “非暴力不合作运动”的主要事迹,以形成历史脉络,并引导学生分析和感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的精神品质。
2.结合甘地的主张和实践行为,运用生动的历史图片,帮助学生初步理解“非暴力不合作”的含义并作出简要的评价。
3.援引相关文献史料,结合教科书的表述,引导学生多角度地评价甘地在印度民族解放运动中的历史作用。
4.教学时努力关注甘地的生命存在方式,让学生围绕“人如何度过一生”这一的话题谈谈自己的人生观,发挥历史的人文教育功能,激活课堂的生命意识。
 
了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动,评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
 
1.了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动:领导国民军击败希腊的入侵、签定《洛桑和约》、结束封建君主统治等史实,
2.知道凯末尔改革的主要内容及影响。
3.评价凯末尔在土耳其民族独立和民族复兴中的贡献。
3.认识到亚洲国家对争取民族独立和富强的道路的选择与国情有关。
 
1.教学时,可以将凯末尔的活动分为三段:参加一战、领导独立运动和作为总统推行社会改革。引导学生用提炼关键词方法,简要勾勒凯末尔领导土耳其民族独立运动的主要活动。
2.用探索现代化道路视角帮助学生从政治、经济、文化教育、社会生活等方面概括和理解凯末尔的社会改革。
3.用“凯末尔对土耳其的贡献”为主题,组织讨论活动,实现评价凯末尔的教学目标。评价凯末尔主要基于两个方面的史实:独立之路和改革之路主要内容,基于两个视角:20世纪世界民族解放运动的潮流和引领国家走向现代化。
4.可以对本单元的人物活动作一整体归纳,探究其共性,并培养学生的国情意识。

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1.孙中山在二十世纪中国社会巨变中的历史作用:

孙中山是中国民族民主革命的先行者,并且毕生致力于中国民主革命事业。他高举三民主义大旗,推翻了君主专制制度,有力地促进了民族的觉醒和民主精神的高涨,开启了中国进步的闸门,求新求变的历史潮流推动着中国社会向前发展。此后他开创了新三民主义时代,继续推进中国革命,为中华民族的解放和振兴,建立了不可磨灭的历史功绩。他是站在时代潮流前面,领导中国人民结束旧时代,开拓新时代的伟大革命家。

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