3、探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。

过程与方法

分析图片、问题探究情景再现、对比分析和课堂讨论

情感态度价值观

重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。尊重人和人性的人文情怀。

重点和重点

2、理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁·路德的观点。

古代希腊经济的繁荣、民主政治的发展、人的地位的提高等

小结：

表格归纳。

第6课 　文艺复兴和宗教改革

教学目标

知识与能力：

1、识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识

3、他们对人文主义的发展和学术贡献是什么？

2、亚里斯多德：所有学科都精通，极有智慧的人。希腊人的百科全书

1、简单介绍柏拉图《理想国》

2、与智者学派同时代的古希腊大哲学家特别关注道德的作用。

(1)人物：苏格拉底

(2)主要观点：“美德即是知识”“有思想力的人是万物的尺度” “认识你自己”

“美德来源与教育”(知德合一)

(3)意义：崇尚真、善、美。鼓舞人们追求整理和知识。对西方哲学和科学教育起了重要的启蒙作用。“文艺复兴”时期人们扛起古代希腊人文主义的大旗，倡导自然人性观、和谐发展观和个性解放的理论，喊出“知识就是力量”

苏格拉底心目中完美的人应具备什么必要的素质？ 心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性。即：智慧、正义、勇敢、节制、知识丰富等。

他自身为成为这样的完美的人而努力。

补：苏格拉底的妻子

(4)局限：知识的内涵：片面狭隘。

比如：美德与知识的关系不一定成正比。

美德与教育的关系不是简单的成正比：美德是教育的目的，不一定是结果；教育是美德的来源，却不是唯一来源。高分低能、高分低德、。

“雅典的牛虻”自居。

苏格拉底以他的悲剧性的生命终结阐释了他的观点。

苏格拉底之死。

(5)孔子与苏格拉底

时代、外貌、思想

师生对话

1、　 首先由敬畏“神”--关注“人”的学派是？

智者学派：

(1)产生时间：公元前5世纪

(2)代表人物：普罗泰戈

(3)主要观点“人是万物的尺度”

如何解释这一命题------学生解释

(4)意义：人文主义的最初体现。在当时的历史条件下是难能可贵的。

古代希腊智者学派认为人怎样生活才算幸福？　

以人的需求作为衡量一切的标准，所有的人都是平等的，在一种共同的习俗和法律下，实现人的价值与尊严，大家公平、自由地生活。

(6)明显局限：忽视道德

故事：不明确的是非观

3、　 说明什么？

一方面说明古代希腊人和世界其他地方的人们一样，认为世界是“神”创造的，反映了人们对神的敬畏与崇拜，表达了人们借助神话解释疑惑的愿望。于是有了许许多多动听的神话故事。

另一方面我们所熟悉的希腊神话故事中人物都已人格化，宙斯神像的人格化折射出古希腊文化的人文主义色彩。在此基础上，导出古代希腊──欧洲文明的中心，人文主义思想的发源地这一结论。

新课

2、　 由古代希腊你能联想到什么？

---------希腊神话。

出示宙斯像------