实验原理：DNA遇甲基绿呈绿色，RNA可被吡罗红染成红色
实验步骤
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步骤 |
器材与试剂 |
作用与原理 |
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(1)制片 |
①将牙签刮下的口腔上皮细胞置于载玻片上0．9%的NaCl溶液滴 ②载玻片烘干 |
1 0．9%的NaCl溶液防止细胞破裂，2 维持细胞形态。 3 烘干使细胞固定在载玻片上 |
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(2)水解 |
 8%HCl中30℃保温5分钟 |
盐酸能改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离。 |
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(3)冲洗 |
用蒸馏水缓流冲洗10分钟 |
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(4)染色 |
2滴吡罗红甲基绿染色5分钟 |
甲基绿使DNA染上绿色 吡罗红使RNA染上红色 |
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(5)观察 |
 显微镜下观察 |
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实验
结果: 细胞核呈绿色,细胞质呈红色．
分布：真核生物的DNA主要分布在细胞核中，线粒体和叶绿体内也含有少量的DNA；RNA主要分布在细胞质中。
2、考点解读：
生物实验一是高考每年的必考内容，从近几年高考实验题题型变化来看，借助实验方法创设新情境，越来越侧重于考查学生的实
验思维能力，主要考查学生理解实验原理的情况、分析实验结果的能力和灵活运用实验知识的能力，考察不同情境下迁移知识的能力。近几年的高考理综测试题中，生物实验部分有比较固定的模式：一般第二卷有一道大的实验题，主要包括观察实验、分析实验和设计实验等形式。第一卷叶占有一定的分值。与实验有关的试题一般在30分左右。
针对高考形式和近几年的情况，我们应该：
⑴对于教材要求完成实验中的有些内容尤其是实验原理、方法和技能等，要求学生准确记住，比如颜色反应，叶绿体中色素分离和提取的试剂等等。培养学生的动手能力，比如有丝分裂林时装片的制作等实验。
⑵通过实验课的学习，不但可以独立完成课本上的实验，还应该有举一反三的能力，并运用自己学到的知识和技能设计简单的实验，并且说出设计原理和方法，评价自己的实验。也就是说，考生要能从所学的实验中提炼、归纳可以应用到生活的知识。，如建立模型进行研究的方法等，并能迁移到新的情境中，运用其解决问题。这类要求不但要求学生能够设计实验的思想，比如要验证甲状腺激素的作用。如果只是会实验方法，可以设计实验，而不懂得甲状腺激素的作用 ，那么设计出来也不会太完美，这类实验往往依托于教材已知的实验，是课本实验的拓展和外延，
⑶新课标要求培养学生探究能力，一般步骤包括作出观察现象→作出假设→设计实验→进行实验→结果和结论，进行交流的能力，从近几年的高考来看，考生往往在这部分失分较多，这部分内容考察学生的综合分析能力，设计方案，归纳总结能力等方面的能力，考察比较广泛，在平时应该多注意培养。
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二、知识网络
(主要实验)
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1、考点盘点
 内容 |
说明 |
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(1)教材中有关的实验原理、方法和技能 (2)教材实验的外延和拓展，运用所学方法技能设计简单实验 (3)设计实验 考察实验思路，实验设计的合理程序及其严密性。 培养以及学生对实验的评价能力。 |
实验是培养学生能力的有效手段，也是区分学生成绩的方法，实验，尤其是实验设计是很多学生的软肋。 |